蓝旻老师的内训课程
标准课程的讲师手册编写课程对象: 已经完成课程设计项目的课程设计老师,在完成学员手册-教学PPT编写后并通过了企业内部评审和学员的认可，本课程已经具备推广价值；未来可能需要除了课程开发人讲授之外，需要更多的二次讲师能够从事本课程的讲授工作，课程开发讲师需要将课程进行标准化，对未来从事讲授的二次老师进行带教和辅导，并对二次老师进行评审和考核，经过课程设计老师同意以后，二次讲师可以按照课程实施培训课程，本课程的内容是完成以上的教学目标。[注：严禁未完成课程设计和教材编写的讲师接受此内容的培训]课程时间: 2天+
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一 培训管理的系统 :掌握培训管理的系统方法和工具，保证企业培训运营的品质和成效。 1、 企业培训概论◆ 企业培训的管理包括哪些内容不同组织规模企业和行业企业的培训管理模式不同企业的培训发展阶段和模型2、以胜任能力和绩效为导向的培训管理系统◆ 以胜任能力和业绩为导向的培训管理系统的组成◆ 不同企业和发展阶段的培训管理组织架构◆ 企业培训的几种常见形式:员工导入培训/岗位专业技能培训/在岗实操培训/职业发展培训/项目专题培训◆ 培训资源体系:培训教材与教案；内部培训讲师体系塑造持续的员工学习的培训‘文化’3、年度培训规划◆年度培训规划包括什么？如何编制年度培训预算和成本分析◆培训规划是由上而下，
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一、 企业内部讲师的四个纬度的能力项 1、讲师岗位的分类和分级2、讲师的四个纬度能力项3、内部讲师管理体系的四大元素二 企业内部讲师的选拔 1、 讲师基本信息2、 讲师核心素质(部分)2.1 归纳2.2 推理2.3 记忆2.4 形象化2.5 演绎2.6 观察2.7 成就动机3、 讲师基本能力(部分)3.1 表达能力测试3.2 文件编辑能力测试3.3 互动与激励听众能力测试3.4 讲授能力测试4、 讲师心智模式5、 讲师的学习和认知习惯三 企业内部讲师的培养 1教学基本原理1.1 教学的四个步骤1.2 教学的六个基本功能2、课程呈现基本要素3、课程结构设计3.1 以内容为导向的结构设计3.2 以
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一、 内部讲师培训课程的设计背景和目标 1、 企业外部内训与内部培训的区别与特点2、 评价内部讲师的四把尺3、 成人教学方程式4、 内部讲师成长的三个阶段5、 内部讲师的三个核心能力和修炼二、 行动发现学习法:ACTION LEARNING 1、 什么是成人培训？1） 成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程2） 成人学习的四种状态2、 行动发现学习法-教学方法1） 培训的实质2） 行动发现学习法中学员和老师的职责3) 启发与开悟三、 内部讲师的开门三板斧 1、 内部讲师如何在开场3分钟内吸引学员的注意和兴趣-成人注意力的特点-成人的有意注意和无意注意-切题-引导-点题2、 内部讲师承接和衔接的
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一、 内部讲师培训课程的设计背景和目标 1、 企业外部内训与内部培训的区别与特点2、 评价内部讲师的四把尺3、 成人教学方程式4、 内部讲师成长的三个阶段5、 内部讲师的三个核心能力和修炼二、 行动发现学习法:ACTION LEARNING 1、 什么是成人培训？1） 成人的‘教’与‘学’有哪些步骤和过程2） 成人学习的四种状态2、 行动发现学习法 教学方法1） 培训的实质2） 行动发现学习法中学员和老师的职责3) 启发与开悟三、 内部讲师的开门三板斧 1、 内部讲师如何在开场3分钟内吸引学员的注意和兴趣 成人注意力的特点 成人的有意注意和无意注意2、 内部讲师承接和衔接的技术 背景破冰法 悬