韩超老师的内训课程
《变速领导力》课程 ——有效领导行为实践 课程背景： 管理是刚性的，领导是柔性的，正如汽车在不同的路况和速度下行驶需要换挡变速一样，领导者随着团队规模的扩张和管理职级的提升，面对不同的管理情形和领导对象，其领导力发展也需要相应地换挡变速。 企业各级管理者掌握变速领导力的价值在于：通过诊断自身在领导力五项变速档中的短板，对比岗位对领导力的需求，提出改善规划和改进计
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《管控执行力》 ---提升团队执行效率的管理技术课程背景： 管理者的管理执行力，不是喊口号，是需要用思考代替激情。课程采用通俗易懂的案例演绎，解释管理执行的理念与行为；管人与管事的不同，意味着管理需要先梳理好事情再激励人，让个体的行为守秩序才能获得群体的效率，“约束出效率”是提升组织效率的关键管控方法，用思考代替激情，用案例检验管理行为，给学员打开一扇新的窗户，重新梳理和辨识日常的管理。
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课程特色：sup2;实战型职业培训讲师，善于演绎课程知识，精彩解析案例情境，启迪智慧。sup2;有笑，在快乐中学习，在愉悦的心情中领会课程要点，完全没有困意和乏味。sup2;有料，课程要点完全贴近工作实际，有身边事阐述逻辑观点，感同身受有顿悟。sup2;有效，在潜移默化中输送职业理念，在实践案例中体会工作方法，落地效果明显。 课程设计：l篇：管理者的自我管理n管理思维与角色n时间管理与习惯n职业素养与心态l第二篇：管理者的团队管理n管理沟通与会议n团队建设与管理n辅导培育与激励l第三篇：管理者的工作管理n目标与绩效管理n委派与督导管控n执行与问题解决 课程大纲：讲：管理者的自我管理管理思维与角
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课程特色：sup2;实战型资深培训讲师，善于演绎课程知识，精彩解析案例情境，启迪智慧。sup2;有笑，在快乐中学习，在愉悦的心情中领会课程要点，完全没有困意和乏味。sup2;有料，课程完全贴近企业管理实际，用身边事阐述逻辑观点，感同身受有顿悟。sup2;有效，在轻松幽默中输送管理理念，在情境案例中体会领导方法，落地效果明显。课程大纲：节、领导力发展四大变速档从管理的硬性思维，约束控制的逻辑思维中，透析对人的管理与对事的管理的不同本质，领导思维更多的是软性思维，是基于人性化管理的包容和发展的思维。1.从管理到领导的四大变速档2.四大变速档的内涵与相互关系3.领导者的全脑思维修炼4.管人与管事的不
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课堂特色：课堂上讲师引导管理问题的解决思路，阐述分析管理实践的行为选择策略，然后启发学员课堂构思案例，讲师引导完成案例分析，学员将自己过去经历过的具体一个管理事件转述成一个情景案例，包括事件背景和人物关系，并列举出可能的管理措施方案，供其他组讨论选择，并终由讲师分析阐述。关键的是课堂直接可以产出成品案例。课程大纲：节管理案例认知管理不能单凭技术性、定量性的手段和方法，专业技术问题大多属于结构性问题，其因果关系相对确定，管理问题内在的逻辑关系往往复杂多变，缺乏结构性，其因果关系不确定。【导入】：管理者的技能培养困境，管理案例开发的必要性；【问题】：萃取组织经验，复盘管理行为，关注管理效率【工具】
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节职业化从学生成为企业人，在职场中发展，职业化是每个人必须经历的蜕变，快速融入工作团队和企业文化，熟悉行业特点，掌握基本工作技能，进而才能赢在职场。1.职业化：职场达人的修炼2.职业成长16项能力阶梯3.本事：做好本职工作4.取舍之选：自我需求明确5.职业化的全脑思维修炼第二节职业素养职业化工作者的技能和素养，是其发展的根基，职业理念与职业态度，以及逐渐形成的职业价值观，都将影响专业类工作的发挥和发展，良好职业素养是职场发展的保障。1.价值观：职业素养的DNA2.以船东的责任感做船工3.职业素养的三要素4.显性素养与隐性素养5.职业态度：职业素养的基础6.工作情境变化规律分析7.按钮式员工的表