【课程背景】这样的场景在日常的工作中是否很常见？场景1：你的下属对你说：“领导，最近技术部说有几个项目不得不延期，还有刚才客户打电话询问解决方案的设计进展，另外，我看到……；对了，张总建议最近要开一次产品创新会，如果……可能……”听了半天你还是不知道他究竟要说明什么，或者需要给你提供什么帮助！场景2：洋洋洒洒写了几十页的PPT报告，并在会议上跟大家滔滔不绝的讲了30分钟，虽然信息量丰富却不知所云，结果下面一片寂静——很好的解决了台下人员的失眠问题！场景3：在电梯中无意中偶遇你的老板,老板随口问了你一句，“手头的项目情况怎么样？”电梯从楼上到楼下只有几十秒钟的时间，结果在这么短的时间内实在不知道

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【课程背景】您是否在授课中有如下的困惑：需求不明确，设计靠感觉标题不规范，内容直接搬目标不清晰，评估是难题内容无逻辑，关系难梳理结构不科学，吸收难解决技巧策略少，授课易枯燥形式不丰富，学员记不住内容不聚焦，学员听着飘课程不评估，状况漏洞出评估靠感觉，偏执不科学总之，如何让课程更美丽——形式美丽、内容美丽、学员体验美丽、课程效果美丽！……本课程结合大脑学习科学、教学设计技术、课程开发技术、及齐老师多年授课经验研究而成，将针对以上问题进行突破性解决，现学现用，当场演练，确保学员在课程结束之后，能够轻松、高效输出标准化课程。 【课程大纲】——4C课程设计与开发C1：定方向(Clear directi

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【课程时长】2天，6小时/天【课程对象】企业内训师、职业培训师、中高层管理者、有课程开发需要的相关人员【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：内容讲了一堆，发现根本是学员需要的——如何掌握学员需求，做到方向正确？课程命题太俗，无法吸引学员积极报名——如何设计有吸引力的标题，让学员主动向往？课程目标虚华，无法被大家验证和考核——如何撰写科学、可测评的教学目标？课程结构繁乱，无法清晰呈现课程逻辑——如何让设计符合大脑吸收的课程结构？课程内容冗长，无法让学员记住与应用——如何对内容萃取，让内容好听、好记、好用？课程形式单一，无法调动学员参与课程——如何让课程形式丰富，学员也参与？教学效果不佳，无

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案例一：李龙接手团队的两把火提升士气营造氛围针对目标制定措施工具：4A工具案例二：青岛某公司的目标目标达成共识比准确更重要制动定目标的头脑风爆法方法：头脑风暴法案例三：美国科学家的实验显规则与潜规则冰山模型方法：制度落地三步骤方法：潜规则的一句话口诀案例四：你身边的“陆强华”目标问题机制问题文化问题方法：解决此问题的5步骤案例五：淄博某公司张总每天工作18小时忙不是标准定位准确才能正常运作工具：高中基定位表方法：中层四做案例六：视频康熙王朝服从有些是假的五权让下属心服口服五权的应用事项案例七：研发经理的指令被对抗下属的三级对抗每级对抗的解决方法案例八：仓库的烟头思考：此时如何处理处理问题5步骤

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【课程背景】随着互联网时代的来临，人们的交流越来越方便快捷。然而，很多场所，不得不面对一对多的演讲经历。比如工作中主持会议、参与讨论需要演讲，商务谈判、商务展示需要演讲，接受采访需要演讲，鼓励员工需要演讲，凝聚人心需要演讲，化解矛盾需要演讲，宣传动员需要演讲， 汇报工作需要演讲，说明情况需要演讲，介绍产品需要演讲，自我推介需要演讲，打通人脉需要演讲，激发士气需要演讲等等。“一言之辩重于九鼎之宝，三 寸之舌强于百万之师”懂得演讲的人事半功倍，不懂演讲的人事倍功半。演讲能力是一个人职场上升的加速器，让你在职场上更加完美地呈现。你是否有这样的感受呢？1. 我常常在演讲前感到一阵阵莫名的恐慌2. 我在

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【设计原理与思路】1.管理沟通需要转变观念、训练行为，固化习惯。2.统一思想，启发学员触类旁通，在工作中做到知行合一。【课程目标】帮助学员掌握系统、先进、实用的管理技巧和沟通技能；启发学员触类旁通，在管理实践中知行合一，在日常工作中艺术性应用所学的技能；站在企业变革必须的角度，帮助参训人员更新营销理念，转变思维模式，统一思想； 【课程运营模式】1.分组：课程开始前以分组的形式进行PK，加强团队的概念，模拟企业的实际情况进行PK与训练，借此也能发现每个员工对企业的贡献度与心态。2.品牌分：设置品牌积分榜，将品牌分比作企业的业绩，每个小组通过不断参与互动，参与训练，参与学习与PK来获取业绩，激发学

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