孙学敏老师的内训课程
《全员执行力强化训练》课程学习纲要课程收益： 帮助企业： 帮助企业通过投资员工的心态，梳理企业的文化；通过投资整个团队来实现团队执行力的提升，从而达到业绩的提升；同时，培养一批具有结果思维的优秀人才。 帮助学员： 投资自己，让自己通过培训与实践逐渐成为不抱怨、不拖延、不推卸的执行型人才；将参与者打造成为敬业、专业、精业的职业化优秀人才；帮助参与者训练一套制度化的习惯以及做事方式；实现成功的职业人生。课程大纲：第一部分：员工总动员mdash;mdash;什么叫做执行？一、何谓真正员工执行力1）员工做执行就是要成果2）发起员工执行总动员bull; 案例分析：赤壁之战二、执行不力 十大病因1
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《培育执行文化mdash;强化执行力》课程学习纲要引言：组织绩效从何而来？分析：优秀管理者模型mdash;mdash;心智模式一、团队与团队精神 一个人没有团队精神将难成大事；一个企业如果没有团队精神将成为一盘散沙；一个民族如果没有团队精神也将难以强大。 mdash;mdash;李慧波1、团队愿景的三大要素案例：救婴儿的故事2、建立共同愿景的三个要点bull; 分 享bull; 融 合bull; 承 诺3、愿景的三个层次bull; 组织大愿景bull; 团队小愿景bull; 个人愿景二、团队的角色认知1、告别超人时代分析：《西游记》团队2、团队的角色分类启示：贝尔宾团队角色理论bull; 功能
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《培养和提高战略思维能力》课程大纲一、 战略思维的内涵#61548; 战略思维：对全局性、规律性、长远性问题作出重大决策的科学的知识体系和思维方法。#61548; 不建立全面综合的观点就会迷失在个体的研究之中案例：盲人摸象#61548; 战略思维要素 ：二、对领导者战略思维的全新要求（一）世界眼光#61548; 历史的深远眼光#61548; 世界的全局眼光#61548; 时代的敏锐眼光#61548; 世界眼光的路径#61548; 打开思维的空间1、从大看小mdash;切入点案例分析：a) 南京长江大桥b) 椒江大桥2、从长看短mdash;着眼点总结：预见性思维：依靠昨天，干着今天，眼睛盯着明天
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《领导艺术提升与自我修炼》课程大纲一、角色再造：领导者的角色分析（一）领导的含义：领导的本质是一种影响力, 就是让别人把事情办成的活动。需要把握以下要点：第一，领导是成事不是败事第二，领导是定事不是办事第三，领导是带头不是代替 文化管人管住魂1.职责定位的转变2.工作技能的转变3.专业人员的工作技能主要取决于他的业务技能。4.控制方式的转变5.心理满足方式的转变6.自我评价方式的转变 专业人员用个人的业绩来评价自己 领导者要学会用他人的业绩来评价自己（二）领导的特征1．角色的互动性2．目的的公共性3．过程的规则性4．地位的层次性5．分工的专业性二、管理教练：领导的方法与艺术（一）弹性选择领导方
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《加强企业文化建设 提升企业软实力》授课提纲#61548;#61472;一、 什么是企业文化二、 企业文化系统框架1、 精神文化层面2、 制度文化层面3、 行为文化层面4、 物质文化层面三、 企业文化对企业发展的作用1、战略与企业文化的匹配：◎ 进攻型战略的企业文化◎ 防守型战略的企业文化◎ 撤退型战略的企业文化2、如何实现企业文化与战略匹配：在建立企业文化运行机制时，可以根据企业内部各种组织要素的变化（包括结构、技术、共同价值观、生产作业程序等）与企业内部文化潜在的一致性作为分析的变量，制作出战略与企业文化的分析管理图，以便更好地使企业文化与战略相匹配。◎ 以企业使命为基础：◎ 加强协同作用
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《从技术走向管理》课程学习提纲一、运动员向教练员的转变 1、快乐足球2、态度决定一切#61548;#61558; 德鲁克：管理的本质就是用人成事#61558; 德鲁克：《有效的管理者》、《二十一世纪的管理挑战》#61558; 米卢二、个人化向组织化转变 1、卓越组织的早期特征#61558; 目的#61558; 目标#61558; 计划#61558; 愿景2、什么是目标#61558; 讨论：目标是远大好，还是短浅好？#61558; 案例：为什么麦当劳的洗手间最干净？#61558; 案例：三个泥瓦匠的故事说明什么？#61558; 海尔案例：服务的成功，决胜在终端#61558; IBM沃尔森：经营组