【1天版】《教练式沟通的科学与艺术》【精品课程】

  培训讲师:陈中来

讲师背景:
陈中来导师介绍陈中来,现任中国培训师大联盟(CTA)总裁,首席导师;U启教练®品牌创始人,2019年教练技术行业领军人物获得者【第三届中国品牌大会颁发】;西安交通大学EMBA中心特聘教授【聘书聘任】;青岛大学高层管理教育中心首席领导力教练导 详细>>

陈中来
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【1天版】《教练式沟通的科学与艺术》【精品课程】详细内容

【1天版】《教练式沟通的科学与艺术》【精品课程】

《教练式沟通的科学与艺术》
【企业内训方案】(1天版方案)
目 录
TOC \o "1-3" \h \z \u 第一部分:课程背景 PAGEREF _Toc30083579 \h 3第二部分:适用对象 PAGEREF _Toc30083580 \h 5第三部分:授课时长 PAGEREF _Toc30083581 \h 5第四部分:课程模型 PAGEREF _Toc30083582 \h 5第五部分:授课内容 PAGEREF _Toc30083583 \h 6第一部分:课程背景我们无论在社会、企业中扮演着何种角色,沟通能力的持续优化与提升都将成为我们毕生所学习的课题;
管理就是沟通沟通再沟通,管理者沟通能力的提升能够有效的提升其非权力影响力,减少因无效沟通而导致的管理成本;
员工需要通过提升沟通能力来优化和同事间的信任关系,增加信任度,获得他人的认同以及支持;
传统的沟通往往强调表达,但沟通和表达是两个概念,一个沟通力强的人并非一定表达能力就很强,反之:一个表达能力强的人并非就是一名沟通高手。
过往我们所形成的沟通习惯往往是这样的:当他人携带一个观点、感受或困惑来寻求我们支持的时候,我们并不是为了他、了解他、理解他这个人去进行支持,而是基于他的问题或感受去进行回应,我们把这种沟通方式定义为:精致的利己主义者。
《教练式沟通的科学与艺术》课程由U启教练®品牌创始人、2019教练技术行业领军人物【第三届中国品牌大会授奖】、中国培训师大联盟总裁陈中来导师基于2018年中国行业领军品牌、2019行业匠心品牌--“U启教练”--的资源下所开发的一门面向企业全员所开发的一门应用课程。本课程有别于市场上传统的沟通课程,其核心是将U启教练中的核心资源进行萃取,并且在沟通中进行应用,是一门实用性、实战型、前瞻性都很强的课程。
第二部分:适用对象本课程适用于企业中的各层级人员
第三部分:授课时长本课程方案设计为1天【标准授课6小时】
第四部分:课程模型第五部分:授课内容第一章节:导入篇-信任空间构建及课程系统导入
构建信任空间
课程结构与逻辑剖析
第二章节:转型篇-从传统沟通走向教练式沟通
沟通方式的差异:单向VS双向
关注焦点的差异:不要VS想要
关注对象的差异:事务VS人
沟通内容的差异:内容VS贡献内容
沟通基础的差异:权威VS信任
能力要求的差异:专业VS对话
第三章节:信念篇-教练式沟通的八大核心信条
信念一:说话往往不是在沟通,不说话一定是在沟通
信念二:每一次的沟通行为都是一种销售行为
信念三:沟通的本质不是改变他人,而是影响对方
信念四:没有信任的沟通是一场战争,同步是构建信任最佳的方式
信念五:沟通中没有对与错,只有评价标准等级的差异
信念六:在每一个沟通者的世界里,他所说的每一句话只有正确,没有错误
信念七:沟通有没有意义,不取决于你说了什么,而取决于对方的评价与反馈
信念八:每个人说的每句话都是“假话”
第四章节:技术篇-教练式沟通的科学
语言的本质与真相
谨防删减、普遍化与曲解
倾听的三大目标与四个技巧
梅塔语言:探寻技术的常用语言
米尔顿语言:确认技术的常用语言
引领与回应的科学与步骤
第五章节:艺术篇-教练式沟通的艺术
六种同步:快速构建信任的艺术
八大框架:沟通更有力量的艺术
教练式沟通与对话中的常用语言
第六章节:总结篇-课程总结与现场答疑
ORID课程大总结
答疑/下一步/结束

 

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目录第一部分:关于本课程... 3第二部分:课程背景... 4第三部分:课程适用对象... 5第四部分:课程实施说明... 5第五部分:课程系统模型... 6第六部分:课程核心内容... 6第一部分:关于本课程本课程由中国培训师大联盟总裁陈中来自主研发,并于2015年通过中华人民共和国国家版权局审核授证的原创版权课程;本课程目前主要面向商业讲师提供授权及认证

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目录第一部分:课程背景...3第二部分:课程收益...4第三部分:适用对象...4第四部分:实施说明...4第五部分:课程纲要...5第一部分:课程背景在您的企业或组织中,有没有如下的困惑或问题存在:l领导跑的远,中层跟不上,员工不行动中层干部缺乏危机意识、缺乏老板意识、缺乏学习力,与老板的距离越来越远;l每一个员工来到企业都是愿意做事的、都是想做事的,但是

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目录第一部分:课程背景...3第二部分:课程收益...4第三部分:实施环境...4第四部分:课程纲要...5第一部分:课程背景如果说传统的管理更多的是“针对”员工进行工作的话,那么教练型管理者更多的是“为了”员工进行工作;如果说传统的管理更多是以解决问题为导向的单赢策略的话,那么教练型管理者则真正的实现了以目标为导向的双赢策略。传统的管理者在施加管理行为时,

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新四驱管理   12.30

第一部分:课程背景管理者的失败,因素很多,最常见的原因,应该是在出任一项新职位时,管理者本人不能或不愿为适应新职位的需要而改变,满足于自己老一套的工作思路和方法,自认为过去做得成功了,其结果必然会失败。如果我们把团队比喻成一辆四轮驱动的汽车的话,管理者就是那个驾驶员,正是他掌握着组织前进的方向和速度,支撑汽车前进的就是那四个驱动轮,缺少任何一个驱动轮,都会影

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第一部分:课程背景在您的企业中,是否有这样的管理困境:l我们总是把最优秀的业务或技术型员工提升为相对应的管理岗位,但总不能如愿所尝,我们得到的往往是一个平庸的经理,而失去的却是一个优秀的员工;l多数管理者属于“技术型”或“业务型”管理者,重业务、重技术,重细节……一句话,非常重视任务的完成,可就是不注重结果,自己很辛苦,但上司却不满意;l管理人员没有真正认知

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目录第一部分:课程背景...3第二部分:适用对象...4第三部分:实施说明...4第四部分:课程模型...5第五部分:课程内容...5第一部分:课程背景今天的管理者,我们会面对许多新的、有别于以往的挑战,主要表现在网络所带来的变化、员工就业选择空间的开放化、员工价值观与企业价值观的冲突、90后员工不断成为职场中的主力军等等,我们也已经发现:传统的、自上而下的

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第一部分:课程背景无论我们在社会、企业中扮演着何种角色,沟通能力的持续优化与提升都将成为我们毕生所学习的课题。管理就是沟通沟通再沟通,管理者沟通能力的提升能够有效的提升其非权力影响力,减少因无效沟通而导致的管理成本;员工需要通过提升沟通能力来化和同事间的信任关系,增加信任度,获得他人的认同以及支持;当然,有一点我们需要强调的是:沟通和表达是两个概念,一个沟通

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《教练式管理16招》----科学、人性、好用、实用主讲人:陈中来先生目录TOC\o"1-3"\h\z\u第一部分:关于本课程PAGEREF_Toc122601506\h3一、前言PAGEREF_Toc122601507\h3二、区别PAGEREF_Toc122601508\h3三、价值PAGEREF_Toc122601509\h4四、环境

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