《行动学习—课题分析研究与方案设计工作坊》
《行动学习—课题分析研究与方案设计工作坊》详细内容
《行动学习—课题分析研究与方案设计工作坊》
行动学习—课题分析研究与方案设计工作坊
引导教练：李沛贤
【课程背景】
行动学习以企业当前面临的问题和挑战为主题，在行动学习训战过程中，讲师“退位”为训战教练，学员成为课堂的“主人”，并将“反思性学习”与“行动性学习”整合在一个流程模型中，从而在操作层面上实现了“认识与实践相结合”，这就是行动学习的力量所在；学员亲自参与分析问题和开发方案全过程，所以能够最坚定、最有效地执行方案；训战教练随时引导学习者以高效能的方式思考与对话，从而有效地改善了参与者的思维模式与对话能力，让学习者在“做”中学习与提升领导能力；行动学习以组织学习方式展开，能够促进参与者之间的相互理解，增强了团队凝聚力。
【课程收益】
引导团队进行行动学习方法论和团队共创技术的现场演练，萃取团队智慧；
引导团队现场设计调研报告框架和问题解决方案，同时引导团队成员主动分解到个人的任务和行动计划；
凝聚团队能量，激发团队成员内在动机和行动意愿，促动团队之间加深理解、增进信任、建立友谊，助力开展高质量的行动学习调研工作。
【课程特色】
真实性：现场训练、场景搭建、用手思考、实战模拟；
参与性：学员是主角，可以调动全身心参与，老师更多是引导者和点评者的角色；
互动性：充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学理念形成深度团队记忆。
行动学习与传统培训的区别：
传统培训
行动学习
先“学”后“用”
应用围着理论转
以老师为核心
以个人为核心
老师是内容专家
不同主题的“机械组合”
在“用”中“学”
理论围着应用转
以学员为核心
以团队为核心
老师是流程专家
同一主题的“连续剧”
【课程对象】各级管理者
【课程时间】1天【课程大纲】
行动学习方法论导入
行动学习原理
阿吉里斯的双环学习模式
瑞文斯行动学习方程式
斯坦福的“设计思维”（Design Thinking）
行动学习团队共创流程（事）
方向共识：团队组建+明确主题
现状分析：信息搜集+问题定义
方案设计：问题分解+框架设计
行动计划：策略共创+城镇会议
行动学习团队共创技术（人）
高质量提问技术
深层次倾听技术
真诚的反馈技术
高能的激励技术
二、现场演练课题研究方法论（采用一步一练一汇报的方式）
第一步：方向共识
第一招：团队组建——运用双心法则组建研究小组，明确组长、记录员等角色
第二招：明确主题——运用HMW法确认研究对象、研究主题/问题
高质量提问技术训练：引导团队掌握5F（Fact\Feeling\Focus\Future\Finding）提问法
第二步：现状分析
第三招：信息搜集——运用4W1H法搜集分析调研信息和数据
第四招：问题定义——运用反向头脑风暴法预测调研要真正解决的问题
深层次倾听技术训练：引导团队掌握四层次倾听提问法
第三步：方案设计
第五招：问题分解——用鱼骨图对研究的问题清单进行分类梳理
第六招：框架设计——用流程法对研究报告框架进行初步设计
真诚的反馈技术训练：引导团队灵活运用BIA/BID反馈技术进行调研报告设计
第四步：行动计划
第七招：策略共创——运用盈利矩阵共创解决问题策略
第八招：城镇会议——用PDCA行动计划表制定行动计划，并进行小组汇报
高能的激励技术：引导团队SEA资源支持法赢得团队成员承诺，激发行动意愿
三、课后安排（可选也可不选）
布置课后作业（每位组员完成个人行动学习方法论实践心得与案例）
一段时间后，根据学员上交的作业，李老师对行动学习方法论有疑问的学员进行线上直播答疑反馈。
李沛贤老师的其它课程
《聚变—创新管理与可复制创新力提升》 01.22
《聚变—创新管理与可复制创新力提升》主讲：李沛贤老师【课程背景】当前企业正陷入“创新喊得多、落地少”的普遍困境：管理者受困于传统管理惯性，依赖经验决策，难以跳出“部门墙”“流程固化”的束缚；创新常被等同于“灵光乍现”或“技术发明”，缺乏系统方法与机制支撑，导致创意停留在口号层面；组织内部缺乏包容试错的文化，跨部门协同低效，创新人才难以涌现与留存。在市场竞争日
讲师：李沛贤详情
《爆品助力增长：产品创新思维方法与研发设计能力提升训练》主讲：李沛贤老师【课程背景】当前企业产品创新普遍陷入“伪需求频发、同质化严重、落地难见效”的困境：要么仅凭主观判断开发产品，忽视用户真实痛点；要么盲目跟风竞品，缺乏差异化竞争力；要么创意虽好，却因研发设计脱节、验证不足导致市场遇冷。在消费需求升级、市场竞争白热化的当下，唯有打造真正解决用户痛点的爆品，才
讲师：李沛贤详情
产业工人创新思维赋能：小改小革提效益的实战课 01.19
《产业工人创新思维赋能：小改小革提效益的实战课》主讲：李沛贤老师【课程背景】在制造业提质增效的大背景下，产业工人作为生产一线的主力军，常面临“设备效率低、操作流程繁琐、安全隐患多”等痛点。很多工人有改善意愿，却因缺乏系统的创新思维方法和落地工具，导致“想改不会改、改了没效果”。小改小革作为成本低、见效快的创新形式，是突破生产瓶颈、提升效率的关键抓手。本课程聚
讲师：李沛贤详情
创新在服务产品开发中的应用与转化 01.19
创新在服务产品开发中的应用与转化主讲：李沛贤老师【课程背景】服务产品开发常陷入“同质化严重、需求抓不准、创新难落地”的困境：要么照搬同行模式缺乏差异，要么误把“用户口头需求”当核心痛点，要么创意停留在概念层面无法转化为可落地的服务流程。设计思维（DesignThinking）作为世界级创新方法论，以“用户为中心”的全流程逻辑，完美适配服务产品“无形性、互动性
讲师：李沛贤详情
行动学习—增长策略训战工坊 12.30
【课程对象】营销、市场等业务管理者与一线业务骨干【课程时间】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根据情况定制）【课程背景】“增长”一词，常见于宏观经济领域，狭义上是指GDP增长。在经济学领域所谓“增长”，就是指连续发生的经济事实的变动，其意义就是每一单位时间的增多或减少，能够被经济体系所吸收而不会受到干扰。增长对企业生存与发展的重要性已经毋容置疑，我们都知道方向
讲师：李沛贤详情
行动学习—问题解决训战工坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者、高潜能后备干部【课程时间】3天2夜、2天1夜、1天1夜（可根据情况定制）【课程背景】ABB公司调查表明，领导力提升70来自于解决企业问题的实践活动，20来自于周围人（上级、同事、下级等）的影响，只有10来自于传统讲授式培训方式；行动学习以企业当前面临的问题和挑战为主题，在行动学习训战过程中，讲师“退位”为训战教练，学员成为课堂的“
讲师：李沛贤详情
行动学习—团队共创式“未来探索”工作坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者、高潜能后备干部【课程时间】2天（6小时/天）【课程背景】团队共创法（TeamConsensusMethod）是一种使群体能够迅速达成共识的促动技术，它遵循人类大脑的自然思维过程，通过挖掘及综合代表各种观点的人们的聪明才智，形成创新的、可行的决策和计划。团队共创法可以促进参与者实现求同存异、缩小差距、扩大共识和共创共赢等目的。未来探
讲师：李沛贤详情
行动学习—经验萃取与高效呈现训战工坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者，需要经验传承和知识管理的研发技术专家等【课程时间】6小时【课程背景】今天，大量的组织和团队并不缺乏经验、也不缺乏教训，但由于忙着赶路，无暇去反思，甚至很少去回顾。多数情况下组织所谓的经验通常是停留在典型做法层面，即组织当下面临的挑战和现状是什么？采取了哪些措施？具体是怎么做的？取得了什么效果？典型案例固然是经验，但每一个典型的背后
讲师：李沛贤详情
行动学习—群策群力训战工坊 12.30
【课程对象】企业各级管理者、高潜能后备干部【课程时间】2天【课程背景】GE“群策群力”实践历经30多年，从韦尔奇到其继任者伊梅尔特，始终坚持不懈推动，不断引向深入，从通过鼓励员工参与管理决策，清除建立高效运营机制障碍，迫使中、高层管理者接受变革，到增强员工“主人公”意识，成为GE的工作方法（“GEWay”），进而成为GE公司管理机制的核心DNA。通过学习其意
讲师：李沛贤详情
行动学习——基层管理者能力提升工作坊 12.30
【课程对象】中基层管理干部、部门主管【课程时间】2-3天（6小时/天）【课程背景】管理者处在企业管理金子塔的中间，担负着承上启下的重任，同时承受着来自上级领导、下属、同事、客户等多方压力，对其管理能力的要求也越来越高。在企业快速发展、竞争日益激烈的背景下，管理者的综合管理能力提升已经迫在眉睫！为了满足企业在管理培训方面“务实、高效、系统”的要求，本课程以一个
讲师：李沛贤详情
- [潘文富]公司规范化改革的前期铺垫
- [潘文富]为什么店家都不肯做服务
- [潘文富]厂家对经销商工作的当务之
- [潘文富]经销商转型期间的内部组织
- [潘文富]小型厂家的招商吸引力锻造
- [杨建允]2024全国商业数字化技术
- [杨建允]2023双11交易额出炉，
- [杨建允]DTC营销模式是传统品牌数
- [杨建允]探析传统品牌DTC营销模式
- [杨建允]专家称预制菜是猪狗食，预制
- 1社会保障基础知识(ppt) 21255
- 2安全生产事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政专员岗位职责 19114
- 4品管部岗位职责与任职要求 16373
- 5员工守则 15537
- 6软件验收报告 15460
- 7问卷调查表(范例) 15204
- 8工资发放明细表 14660
- 9文件签收单 14315