当责领导力之当责践行 ——当责不让，我心所向_齐磊_企业内训课程

当责领导力之当责践行 ——当责不让，我心所向

培训讲师：齐磊

讲师背景：
齐磊老师——团队执行实战辅导专家Ø曾任香港彭氏集团大区经理兼培训总监、培训师Ø曾任捷谊集团分公司总经理Ø曾任银色世纪集团（国家级高新技术企业）核心讲师Ø曾任锡恩英才讲师部经理Ø中国人社部首届“我是好讲师”百强、中国讲师500强ØMTP-10 详细>>

下载需求表打印本课程填写需求表在线咨询

课程咨询电话：

当责领导力之当责践行 ——当责不让，我心所向详细内容

当责领导力之当责践行 ——当责不让，我心所向

课程背景：

做事无状态，管理靠感觉
下属无事做，自己忙得多
辛苦做工作，成绩无起色
领导要求高，下属能力差
协作很无力，配合总碰壁
明明很努力，领导不满意
看似有权力，效果不如意
做事无结果，其实不怨我
下属总甩锅，说了也白说
管理有压力，做事有阻力

课程运营

1.分组：课程开始前以分组的形式进行PK，加强团队的概念，模拟企业的实际情况进行PK与训练，借此也能发现每个员工对企业的贡献度与心态。

2.小红旗：设置品牌积分榜，将红旗比作企业的业绩，每个小组通过不断参与互动，参与训练，参与学习与PK来获取业绩，激发学员的积极性与创造力。

3.分享：每半天结束，所有学员都会领到分享卡，按照老师对分享内容的要求对半天所学内容进行书面分享，由主讲老师进行评分、公布并纳入品牌积分。每天的早上课前都会对头一天培训内容进行小组内的分享会，分享会的维度为5有:有主题，有主持，有嘉宾，有自由，有总结。

4.互动：课程中有大量的互动，让学员参与其中，投入其中，我们认为经营的最高境界是让客户参与经营，管理的最高境界是让员工参与管理，只有不断参与，不断投入学员学习才会高效。

5.纪律：课程前介绍本次课程纪律，并且由讲师把关，保证纪律坚定执行。

课程大纲

第一讲：当责领导力之当责思维

领导者与员工的思维区别
站在组织要求看自己：从专才到通才
站在工作结构看自己：从负责到当责
案例：办公室主任的离奇申请
工具：员工和下属思维区别表
方法：当责句式
视频案例：谢坤山的当责思维
当责领导者的5权系统
一做管理者的终极思考问题：是什么？
合法权，能否让你一劳永逸
报酬权，如何变成魔法棒
强制权，如何用好，减少副作用？
专家权，如何慢慢来成长？
视频案例：康熙王朝
互动思考：案例中权力应用的识别
作业：最近30天内的报酬权应用措施梳理

第二讲：当责领导力之践行当责

一、当责领导力之定位

1.当责者的定位——领导者、管理者、执行者

2.当责领导者的聚焦行为：做转化和抓重点

3.当责领导者的领导行为：方向与结果

4.当责领导者的教练行为：引导与鼓励

5.当责领导者的激励行为：激励机制

互动思考：领导让你落地课程，你如何聚焦？

案例：GE的管理者引导技巧

工具：激励设计表

方法：三给一不给

二、当责领导力之到位

1.接到指令如何做

2.从让领导满意到让领导感动

2.案例：九段秘书的工作结果

3.互动训练：梳理九段中层的行为与结果

4.作业：梳理部门内所有下属的九段工作结果

三、当责领导力之补位

1.发现问题不是当责，解决问题才当责

2.发现问题并处理，不如预防问题发生

3.预防问题4步骤

4.协作的“接力棒“原理

5.互动训练：我可以为你做什么

6.案例：某公司财务部，人力部工作案例

四、当责领导力之换位

1.换位思考测试题

2.换位思考的共情处理

3.练习：对上，对下，平级的共情处理

第三讲：管理者的责任心训练（分组体验60分钟左右）

给予情景
设置目标
完成活动
问题归责
课程回顾课程结束

齐磊老师的其它课程

PTT国际专业讲师培训 12.29

【课程对象】一年以上企业培训师；两年以上在校中小学老师；有过PTT初级班、两天班中级班、TTT培训、人社部企业培训师培训学习经历的老师；经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部；工作现场督导及工作指导员；经常在会议发言等相关人员学习。【课程收益】1. 帮助培训师掌握课程中全方位互动能力，从此课程氛围活跃；2. 帮助培训师掌握课程感性能力，从此课程中学员注意

讲师：齐磊详情

TTT（进阶版）——让一切课程更美丽 12.29

【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】每天标准课时6小时【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：自我感觉良好，学员却不买账——如何将课程与学员典型工作情境对接，更贴合实际？学员对课程兴趣不够——如何让学员沉浸到课程当中去，参与学习，喜欢学习？讲了很多内容，学员听不明白——如何让课程内容组织有序，表达清晰？内

讲师：齐磊详情

TTT——内训师三板斧 12.29

【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】0.5天【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣，让学员对课程内容产生期待？课程内容枯燥、沉闷——如何运用感性技巧、幽默技术让课程变得生动有趣？互动生硬、老套——如何设计贴近课程内容的互动技术，让互动为内容服务？授课发挥忽

讲师：齐磊详情

TTT（强化速成版） ——让你成功走向讲台 12.29

【课程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的缩写，意为“企业内部培训师的培训”，是美国国际训练协会职业培训经典课程，世界500强企业职业经理人的必修课程。齐磊老师以国际通用的职业标准为基础，结合自身多年授课经验，加之其独到精深的讲解呈现和训练点评的专业实力，对企业内部培训师进行科学、专业、先进的系统化训练。为您提供从理念到技能的全面训练，帮助

讲师：齐磊详情

四步成师——培训原来是这么回事儿——让一切培训更有效 12.29

【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】4天，每天标准课时6小时或3天2夜【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：课程干货很多，学员却不买账——如何高效设计课程内容匹配学员实际工作情景？学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣，让学员对课程内容产生期待？关键内容讲了很多次，学员还是听不明白——如何让课

讲师：齐磊详情

卡牌体验式培训——给你不一样的收获 12.29

【课程背景】你的培训还在传统式灌输吗？你的培训还在强迫学员坐下来听吗？你的培训是否还在让老师告诉学员，学员告诉笔记，笔记成了秘密？如何让学员积极参与，如何让学员引燃自己，学员不是不知道，只是你没意识到。卡牌培训，连接学员智慧与课程需求的桥梁卡牌培训，连接学员兴趣与课程品质的纽带卡牌培训，连接学员参与和课程互动的媒介目前市面上的课程有三种教学方式纯体验课程。结

讲师：齐磊详情

《结构性思维》思考更清晰，表达更准确 12.29

【课程背景】这样的场景在日常的工作中是否很常见？场景1：你的下属对你说：“领导，最近技术部说有几个项目不得不延期，还有刚才客户打电话询问解决方案的设计进展，另外，我看到……；对了，张总建议最近要开一次产品创新会，如果……可能……”听了半天你还是不知道他究竟要说明什么，或者需要给你提供什么帮助！场景2：洋洋洒洒写了几十页的PPT报告，并在会议上跟大家滔滔不绝的

讲师：齐磊详情

四步成课 ——4C课程设计与开发 12.29

【课程背景】您是否在授课中有如下的困惑：需求不明确，设计靠感觉标题不规范，内容直接搬目标不清晰，评估是难题内容无逻辑，关系难梳理结构不科学，吸收难解决技巧策略少，授课易枯燥形式不丰富，学员记不住内容不聚焦，学员听着飘课程不评估，状况漏洞出评估靠感觉，偏执不科学总之，如何让课程更美丽——形式美丽、内容美丽、学员体验美丽、课程效果美丽！……本课程结合大脑学习科学

讲师：齐磊详情

“七剑下天山”让一切课程更美丽 ——课程设计与开发 12.29

【课程时长】2天，6小时/天【课程对象】企业内训师、职业培训师、中高层管理者、有课程开发需要的相关人员【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：内容讲了一堆，发现根本是学员需要的——如何掌握学员需求，做到方向正确？课程命题太俗，无法吸引学员积极报名——如何设计有吸引力的标题，让学员主动向往？课程目标虚华，无法被大家验证和考核——如何撰写科学、可测评的教学目

讲师：齐磊详情

案例管理 12.29

案例一：李龙接手团队的两把火提升士气营造氛围针对目标制定措施工具：4A工具案例二：青岛某公司的目标目标达成共识比准确更重要制动定目标的头脑风爆法方法：头脑风暴法案例三：美国科学家的实验显规则与潜规则冰山模型方法：制度落地三步骤方法：潜规则的一句话口诀案例四：你身边的“陆强华”目标问题机制问题文化问题方法：解决此问题的5步骤案例五：淄博某公司张总每天工作18小