软件交付型项目管理情境实战

  培训讲师:肖振峰

讲师背景:
肖振峰老师企业项目化运作教练国际认证项目管理专家壹号柜科技股份有限公司副总经理泊爱企业家同学会常务副会长腾讯学院高级讲师美国项目管理协会(PMI)认证的项目管理师(PMP)国际项目管理协会(IPMA)认证的国际项目管理师(IPMP)曾任:腾 详细>>

肖振峰
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软件交付型项目管理情境实战详细内容

软件交付型项目管理情境实战

【课程设计背景】:

TOB类IT项目常见问题:

需求管理能力不足:需求管理问题是此类项目最大的痛点。常见的表现有,乙方抱怨甲方需求模糊多变,甲方抱怨乙方交付能力不足;陷入对细节的纠缠,而整体交付效果不理想,甚至不可用……

横向协作障碍:TOB类项目是典型的端对端服务,需要甲乙双方都拉通内部协作。而在乙方视角下常见问题表现有— 业务人员过度承诺,导致技术实施难度增大;产品/研发/测试/运维间信息传递链条过长,导致信息丢失或相互推诿,结果是用户体验不好……

课程设计核心思想:

从满足需求向管理需求转换:乙方人员总希望甲方能用技术语言表达需求是此类项目的一个。课程设计项目人员通过场景法、原型法等工具将模糊的需求具象化,进而转换成工作量;

建立甲乙双方各干系人的充分协作:TOB类项目的甲方项目团队也是项目成果交付的责任承担者,建立双方团队的充分协作,是进一步推动干系人协作的重要动力;

突破产研运壁垒,建立全局观:产品—开发—运维的线性信息传递造成信息损耗大/反应慢等问题已被很多企业看到,也在成立跨专业团队,尝试铁三角等措施,但收效有限。本课程从全局观角度,打破职责边界,建立团队基于目标的共同承担意识行为。

情绪管理相关内容分解到需求管理和协作解决问题2个模块:一般技术人员的情绪压力来自需求过多和频繁的变更;前者可以通过需求管理中的目标共识及权重管理化解,后者可以用参与式解决问题的purpose-people-target逻辑引入需求人协助解决。

课程内容结构:

理解发展中的项目生命周期模型:本章要点是突破传统的5大过程组思维,建立动态的目标实现路径,及项目经理的责任担当;

管理需求、管理干系人协作:此章节从IT项目最痛的需求管理入手,通过干系人管理矩阵、需求沟通模型的演练,辅助以原型法等工具,帮助学员从与甲方博弈的困境转换到与甲方协作的场域;

建立全局观及任务协作:本章通过WBS、进度网络图的练习,在学习项目规划的同事,让团队体会到全局观和协作关系;

推动信息透明及解决问题:本章要点是会议管理、变更管理、干系人协作解决问题。

【绩效目标】:

学会用不同不同的路径管理模糊的需求,以打破对敏捷的认知误区;

学会用场景法、原型法管理项目需求;

建立领导力底层驱动力认知;

学会用WBS、进度网络图建立协作路径;

学会用相关方管理矩阵协调相关方的关系及协作;

在课堂上为当下比较突出的问题找到解决方案。

【课程特色】

用学员的真实案例为载体,通过角色扮演,情境演练学习知识技能;

课前沟通调研+课堂工具演练+课后跟进答疑,协助学员应用课堂所学;

讲师丰富的项目管理经验,体系建设经验支持学员的问题解答;

【目标学员及授课方式】

目标学员:制造型企业3年以上工作经验,基层骨干,中层管理

授课方式:线下面授2天+调研+辅导,内容和时长可根据客户需求调整

 

【课程大纲】

模块一 项目成功是干系人协作的结果

定位项目常见问题:(0.5hr)

整理问题特征:小组分享提炼项目中常见问题,并做归类;

共识项目基本信息:对拟演练用的项目做基本信息共识

管项目干系人(2hr)(知识点-干系人

工具应用:识别项目干系人(通过5种作用力识别)

工具应用:干系人管理矩阵(盘活干系人在项目中的关系)

解决问题:项目中干系人协作问题的呈现和解决

项目经理的工作要点(2.5hr)(知识点-团队-领导力

管理项目全过程,按预期交付成果

对比甲乙双方眼中的项目生命周期

4种项目目标实现路径:预测型/迭代型/增量型/敏捷型

管理项目需求,获得干系人的支持;

管理项目团队,使高效而愉快的工作

团队的3种状态

游戏体验:项目经理的非职权领导力(地震逃生)

方法应用:团队激励的4个层次

解决问题:项目团队协作中的问题呈现和解决

模块二 管理需求,建立目标共识

管理需求的3段式模型(1.5hr)(知识点-干系人-工具

工具解读:开放的问题-场景/事件-双向承诺下一步行动

工具演练:三段式沟通模型(与关键沟通达成一致,获得支持)

IT项目需求管理常用工具(0.5hr)

工具解读:几种需求管理常见工具的特点和应用场景;

工具解读:原型法的要点及应用(一图胜千言)

工具解读:管理需求权重(界定需求边界)

解决问题:项目中需求问题的呈现和解决(0.5hr)

模块三 通过项目计划编制行动地图(知识点-进度-成本

用WBS建立项目全局观(2hr)

观念突破:WBS是结构化思维工具

方法工具:用WBS的2种结构构建项目全局

工具演练:常用的过程结构的阶段交付定义

工具演练:讲一组结构化的故事

项目的成本及人力预算(0.5hr)

方法工具:资源管理表,成本预算表

模块四 信息透明与解决问题(知识点-冲突-领导力-风险

推动信息透明(1.5hr)

游戏体验:信息透明与目标达成(七巧板)

场景分析:企业内与游戏相似的业务场景呈现

方法工具:项目常见会议文件的管理要点

管理风险、解决问题(1.5hr)

观念认知:风险管理的一个中心和2个围堵

解决项目中的冲突或问题

purpose:识别当事人和诉求

People:识别和诉求相关的人

Target:相关方参与解决问题

解决问题:用一个沟通模型解决项目中的典型问题

课程知识点回顾与解决问题(0.5hr)

解决学员的具体问题

分享实用资料

课后支持一次免费线上辅导,解决应用中的问题

 



 

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课程背景:21世纪进入项目导向型社会,项目型业务如狂潮般涌进整个经济领域,在各个行业中体现着非凡的生命力。但是企业在项目实施过程中也遇到很多问题,比如交付不达标、进度失控、成本超支、甚至彻底失败,因而对项目管理人才一直是求贤若渴的状态。为增强学员的代入感和获得感本课程设计成情境工作坊形式,用学员工作中的项目,通过角色扮演方式学习技能。两天时间设计4个模块:●

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【设计背景】:这是一个通用课程大纲,是肖老师总结多年项目管理经验、项目辅导经验中规律性的要点集结而成的思维+工具应用的课程。用于企业评估内容与自身业务的匹配程度,进而做更深入的定制化。也可以做通用技能提升类的标准课程。课程适用行业:制造业、银行、金融、服务、IT、软件等有项目型业务的领域,不适用于餐饮、酒店、门店销售等标准化程序型业务模式的行业。适用学员:有

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【设计背景】:本课程适用于企业中有一定理论基础的基层管理者和骨干员工。学员以小组为单位,用工作中的真实案例展开学习,以6个项目管理要点为主线,在情境演练中破题,解决学员在工作中的实际问题。课程以工作坊的形式,通过课前访谈的问题聚焦,课上理论+实际应用的场景化教学,课后跟进辅导,以达到即学即用的效果。课程适用行业:制造业、银行、金融、服务、IT、软件等有项目型

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【设计背景】:制造型企业在项目实施过程中的常见问题:近些年生产型企业对项目管理培训的需求呈井喷趋势,经多个项目辅导经历,总结此类型项目的常见问题有:项目进度延迟:制造业项目可能会受到供应链中各个环节的延迟影响,导致项目无法按计划完成。跨部门协作障碍:制造型企业需要在清晰的标准化流程与个性化的项目需求中找到平衡,经常因部门职责目标不一致而产生跨部门协作障碍;资

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【设计背景】:这是课程为公开课设计。公开课的特点是由多企业的学员构成,学员对项目管理的认知参差不齐,且项目的形态多种多样。同时,参加公开课的学员一般为企业的中高层,少部分为基干或骨干员工。可以归类为有较丰富的职场经验,对课程的需求是少理论多实践。所以课程的设计原则是降低深度,增加广度。用案例导入,通过学员在工具应用中呈现问题,通过解决具体的问题学习应用方法。

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【设计背景】:项目成果落地与行动学习方法的结合项目管理培训是近年来异常火爆的一个课程类目。如何将老师的经验转化为学员的能力是企业一直在探索的一个方向。一堂培训课程的效果经常被内容的匹配度,学员的参与度等多方面因素的困扰。企业越来越需要一种能解决实际问题的陪伴式教学。行动学习是一个以完成预定工作为目的、在小组同伴支持下的学习过程。行动学习建立在反思与行动相互联

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设计背景说明:随着项目管理应用的普及,企业已不满足于课堂教学式的培训。能带入企业场景,有直接可用的输出的学习方式开始被企业欢迎。本课程引入时下流行的行动学习方式,以企业真实课题为主线,用学习+辅导的方式,在帮助学员有成果输出的同时,体验式学习到项目管理的思维和方法。目标学员本课程的目标学员是有一定项目经验的骨干员工,中、高层管理者。能够具备一定的分析和解决问

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