可视化目标与时间管理

  培训讲师:李远亮

讲师背景:
李远亮老师管理技能提升专家管理效能提升专家13年管理实战工作经验兰州大学工商管理硕士美国卡特彼勒大学认证培训师中国人民大学认证培训管理师ACI注册国际职业培训师/课程开发师《情境领导》、《高效能人士七个习惯》认证培训师圆通速递、优速速运、百 详细>>

李远亮
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可视化目标与时间管理详细内容

可视化目标与时间管理

课程背景:



什么样的目标才是可视化?



时间管理的本质到底是什么?



作为经理人,如何管理时间才能有工作体验感?





……



此课程给您清晰的学习解决方案,解决您上述困惑!



时间管理,是职业人士的基本修炼。它的掌握程度决定了您的职业基本功。



与市场上“打鸡血、喊口号、喝鸡汤”的课程相对比,此课程更像一股“清流”:立体而客观的以企业业务快速发展阶段雇员遇到的最常见时间管理问题为案例主线,以拉姆查兰《执行》、史蒂芬柯维《高效能人士的第七个习惯》、保罗赫塞《情境领导》为主要理论,以商业服务系统模型为教学设计框架。即有高屋建瓴的方法论,又有实战性强接地气的管理案例,深入浅出,学习体验感佳。





课程收益:



1. 激发学员伙伴内在潜能,启发“主动积极、追求卓越”正向意愿



2. 引导学员伙伴更高效率设置清晰可视的目标,达成重要绩效目标



3. 帮助学员客观理解时间管理的本质”,并掌握提升效能的能力



4. 掌握任务分类处理的技能



课程时长:16小时



课程对象:关键岗位职员



教学方式:建构主义工作坊教学法



课程大纲:



第一章:VUCA环境带来的挑战



1. 环境与政策红利锐减



2. 产品同质化



3. 客户更关注消费体验感



4. 新生代员工忠诚度降低



5. 企业运营成本增加



6. 经理人平衡(健康、家庭、精力、时间投资回报)挑战增大





第二章:以终为始的目标管理



1. 时间管理的本质:达成重要目标



2. 高价值的目标管理流程



A. 目标的设置



B. 目标分解



C. 确定评价标准



D. 跟踪检核



3. 可视化目标的特征



A. 赢得上司认可



B. 具备立体与全局观



C. 符合SMART原则



4. 提高团队高价值目标跟踪检核



A. 展现勇敢、决断、务实性格



B. 深度理解公司



C. 加强跟进目标力度



D. 提升准备度



E. 赏罚分明



5. 目标跟踪原则



A. 适时发生



B. 重要性



C. 明确性



D. 经济性



6. 目标跟踪的任务



A. 收集信息



B. 评估



C. 正向激励下属



D. 赋能下属产能



7. 管理者评估目标面临的挑战



A. 反求诸己:管理者自身专业程度



B. 下属抵触



学习活动:财年结束后的绩效面谈



学习活动:正向指导下属工作坊



第三章要事第一的时间管理



1. 如何理解时间管理四个项象



A. 重要+紧急角度



B. 重要+不紧急角度



C. 不重要+紧急角度



D. 不重要+不紧急角度



学习活动:经理人任务分类工作坊



2. 经理人如何提升自身时间管理



A. 理解自我管理角色



B. 经理人自身是标杆职业人士



C. 条理、逻辑的处理高价值事件



D. 培育下属



E. 授权、责、利



F. 管理好精力、健康



3. 经理人如何提升团队的时间管理



A. 建立“要事第一”的文化



B. 精确的人才招聘



C. 打造高绩效团队



D. 训练、培育团队成员职业化程度



E. 奖励与处罚



F. 培育下属主动反馈习惯



4. 第六代时间管理技巧



A. 第六代时间管理与历任前任时间管理模型的差异



B. 第六代时间管理的核心:平衡艺术



C. 职业人士个人效能公式解析



D. 捕捉信息



E. 明确意义



F. 组织整理



G. 深度思考



H. 参与行动至完成



案例研究:THEROCK的个人不断更新



案例研究:忙碌的董事总经理Joe



学习活动:番茄工作法工作坊



工具应用GTD模型



 

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课程时间:1天,6小时/天课程对象:新晋升管理人员 课程背景:新晋升管理者常有迷茫时刻:——晋升为管理者了还要亲力亲为吗?——不知道当下应该做什么事才是最有价值的事?——扮演的管理角色到底有哪几种?——管理的方式方法到底有哪些?——如何提升自己在不同职级的能力?——如何管理才能激活下属的心智+培育下属产能?——如何沟通,才能打破部门墙?……《管理者的角色认知

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课程背景:世界组织行为学大师、领导力大师、情境领导创始人保罗•赫塞博士认为:好的经理不应只是一个命令者,他在领导团队时不应一成不变,而应随着情境(任务、目标及完成此目标的员工和环境)的不同来灵活个性的调整自己的领导方式。当员工倦怠时,我们应该激励;当员工有意愿没能力时,我们应该教练式培育;当员工有能力而意愿动态下滑,我们应该激励当员工有意愿有能力时,我们应该

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课程背景:新的时代呼唤新的领导力思维,要想更充分发挥人们的才能和干劲,领导者需要拥有全新的思维、全新的技巧及全新的工具。--史蒂芬.柯维(《高效能人士七个习惯》作者、20世纪美国最伟大思想家、教育家)面对新生代员工,他们是高学历、高智商、高能力的“知识工人”,传统的“胡萝卜加大棒”迅速失效。因为,最根本的原因是这些新时代的“知识工人”前所未有的拥有了选择的权

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