李朝:基于视觉引导的教学技术

  培训讲师:李朝

讲师背景:
李朝(LiZhao)学习项目研发专家职业培训师课程设计专家专业领域:学习心理与教学技术研究组织学习力与人才赋能课程研发与引导式教学实践知识建模与经验提炼儿童学习力研究大学生职业规划与职业化成长一、教育背景/职业资历:北京大学心理 详细>>

李朝
    课程咨询电话:

李朝:基于视觉引导的教学技术详细内容

李朝:基于视觉引导的教学技术

李朝:基于视觉引导的教学技术课程分类:综合管理培训类    课程天数:2天
课程主题:“可视化学习”——基于视觉引导的教学技术
课程对象:企业内训师、业务骨干;中高职院校教师
课程收益:
1、理解可视化思考的内涵,认同其在教学中应用的价值
2、构建可视化教学的思路
3、掌握并运用可视化教学工具开展课程开发与实施教学过程4、结合当下及未来时代发展特征,明确什么是有价值的认知
5、能够辨别视觉化思考与认知、学习和教学之间的关系
6、认同可视化教学在当下及未来对组织和个人学习力发展的重要价值
7、基于“杠杆”模型,构建科学而完备的可视化教学思路
8、明确可视化教学设计的关键策略
9、运用模板工具梳理课程内容和逻辑,实现课程设计的可视化
10、运用模板工具引导学员思路和共创,实现教学过程的可视化
课程时长:2天(6小时/天)1晚(2.5小时/晚)
课程纲要:
日程/时段
学习目标
学习内容
教学形式
Day1
上午
09:00-10:30
明确认知的过程和未来时代发展对认知的挑战
 
明确视觉化思考的价值和与教学之间的关系
第一部分:可视化教学“为什么”
一、认知升级
1、当下时代特征对个体认知的挑战
2、未来导向的认知升级
 
二、认知过程
1、认知过程的基本结构
2、认知过程的基本规律
 
三、视觉化思考
1、视觉化思考与教学
2、视觉化思考的价值展望
集体共创
提问
讨论分享
案例分析
10:30-10:45
课间休息
10:45-12:00
了解可视化教学的定义
第二部分:可视化教学“是什么”
一、可视化教学的内涵
1、课程内容的可视化
2、学习过程的可视化
3、目标与成果的可视化
知识讲解
小组讨论
台前演练
 
12:00-14:00
午餐/休息
下午
14:00-15:30
理解杠杆模型包括的要素
 
理解可视化教学的策略
第二部分:可视化教学“是什么”
二、可视化教学思路构建——“杠杆”模型
1、杠杆模型的构成要素
2、要素间的关系解析
 
三、可视化教学关键策略
1、内容导向的完备性策略
2、形式导向的关联性策略
3、目标导向的一致性策略
知识讲解
案例分析
专项练习
15:30-15:45
课间休息
15:45-17:00
理解可视化课程开发的过程
 
掌握可视化教学开发的主要工具
第三部分:可视化教学“如何做”
一、可视化课程开发
1、课程开发的主脉络
2、课程开发的可视化
3、工具——可视化课程开发模板
专项练习
小组研讨
工具演练
 
17:00-18:30
晚餐/休息
晚上
18:30-21:00
 
成果输出:依据所学内容,运用相关工具完成视觉化教学思路设计
练习
Day2
上午
09:00-10:30
理解可视化教学的主要过程和重点
第三部分:可视化教学“如何做”
二、可视化教学引导
1、教学过程的主脉络
2、教学过程的可视化
3、工具——可视化教学引导模板
知识讲解
案例分析
专项练习
10:30-10:45
课间休息
10:45-12:00
掌握可视化教学工具
第三部分:可视化教学“如何做”
三、综合案例分析与工具操作演示
知识讲解
案例分析
小组讨论
专项练习
 
12:00-14:00
午餐/休息
下午
14:00-15:30
视觉化教学成果展示
分组进行迷你教学展示,讲师给予点评,学员间互评
综合演练
15:30-15:45
课间休息
15:45-17:00
课程内容总体回顾
 
实现课堂所学知识向现实工作情景的迁移,制定学习后的应用计划
世界咖啡:行动在当下
分组进行关于如何应用转化本次所学内容的讨论,列出要点及行动计划;之后轮流前往不同的小组参观访问,丰富和扩充与主题相关的意见或想法,并提供可以落实的各种支持,最后每组进行共创过程和成果的分享。
集体共创
备注:
以上课程介绍、纲要及日程安排非最终版,将根据实际需求做定制化调整

 

李朝老师的其它课程

李朝:学习心理导向的教学技巧课程分类:综合管理培训类    课程天数:3天课程主题:“学习之韧”——学习心理导向的教学技巧课程对象:企业内训师、业务骨干课程收益:1、理解教学的基本内涵,理解学习的基本规律2、明确自身在教学过程中的角色定位和价值,并能够选择以积极、自信的状态投入到教学过程中3、掌握结构化教学的基本框架,能独立完成课程思路的梳理4、能应用相关方

 讲师:李朝详情


李朝:学习心理导向的课程设计课程分类:综合管理培训类    课程天数:3天课程主题:“学习之刃”——学习心理导向的课程设计课程对象:企业内训师、培训经理、业务骨干课程收益:1、理解学习与课程开发的基本规律2、掌握结构化课程设计的基本框架,能独立完成内容架构的梳理3、能应用相关方法或工具进行知识类型分类和结构设计4、能结合知识类型进行教学方式方法的匹配,对教学

 讲师:李朝详情


李朝:结构化案例设计与开发(内训师版)课程分类:综合管理培训类    课程天数:2天课程主题:“玩转案例”——结构化案例设计与开发(类似主题:《结构化案例开发与知识萃取》)课程对象:企业业务骨干/内训师;中高职院校教师课程收益:针对企业内训师——1、精准的教学案例输出,并以严谨而生动的教学过程实现经验的深度学习、传承和思辨2、掌握目标定位和知识建构的方法及工

 讲师:李朝详情


李朝:结构化案例设计与开发(业务骨干版)课程分类:综合管理培训类    课程天数:2天课程主题:“玩转案例”——结构化案例设计与开发(类似主题:《结构化案例开发与知识萃取》)课程对象:企业业务骨干/内训师;中高职院校教师课程收益:针对企业业务骨干/中高职院校教师——1、实现既往经验的快速提炼、生动分享和有效的自我反思2、获得将经验转化为知识的方法,掌握优化知

 讲师:李朝详情


李朝:视觉化呈现技巧课程分类:综合管理培训类    课程天数:2天课程主题:“看得见的灵感”——视觉化呈现技巧(类似主题:《结构化思考与形象化表达》、《结构化商务演示技巧》)课程对象:企业业务骨干;中高职院校教师课程收益:1、理解可视化思考的内涵,构建可视化呈现的思路2、掌握并运用可视化工具开展有效的思考和呈现3、明确结构化思考和可视化呈现设计的关键策略4、

 讲师:李朝详情


李朝:微课设计与开发课程分类:综合管理培训类    课程天数:2天课程主题:“微”力无限——微课设计与开发(类似主题:《驾驭微学习》)课程对象:企业业务骨干/内训师;中高职院校教师课程收益:1、树立正确的“微学习”观念2、理解当前时代特征对组织学习的机遇和挑战,明确微学习在组织学习力体系中的角色和价值定位。3、使学习“微而不碎”,以组织目标为导向4、明确区别

 讲师:李朝详情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理资源网 版权所有