《讲台驾驭-内部讲师授课技巧训练》

  培训讲师:罗宏伟

讲师背景:
罗宏伟老师定制化课程开发和内部讲师培养导师清华大学继续教育学院行动学习顾问德鲁克《卓有成效的管理者》引导师中国科学技术大学硕士PTT/TTT国际职业培训师APEC人际风格大陆资深授权导师银行业、电力、通信行业常年合作讲师中国行动学习催化师协详细>>

罗宏伟
    课程咨询电话:010-82593357

《讲台驾驭-内部讲师授课技巧训练》详细内容

《讲台驾驭-内部讲师授课技巧训练》

《讲台驾驭-内部讲师授课技巧训练》
讲 师 罗宏伟

课程说明:
所有伟大公司实现持续经营的秘诀,在于完善的人才培养体系。越来越多的企业采用
内部培养的方式来培育人才,但一些内部讲师由于缺少演练,授课技巧停留在“知”的层
面,讲课效果往往达不到预期的目的,他们对如何提升授课技巧感到困惑。

1. 没有弄清内部讲师的角色定位
2. 没有掌握成人学习的心理
3. 不懂得运用灵活的教学方法
4. 没有掌握专业的课程设计方法

针对以上问题,我们从内部讲师的角色认知、成人学习的心理和特点、公众的表达魅
力、专业的课程设计与灵活的教学方法等角度,系统进行内部讲师授课技巧训练,为您
提供思路与方法,帮助您逐步实现培训成果的高效率转化!


核心内容:
(1)培训如何更有效
(2)内部讲师职业表达
(3)现场掌控技巧
(4)完美的开场与收结

课程特色:
(1)互动性
本课程以互动问答、大量动手练习、行动学习研讨交流为主要形式,辅之以讲授、点评
、辅导,形式活泼、新颖。
(2)针对性
本课程采用领先的行动学习和PTT中的工具和方法,针对企业经营管理中常见的问题,现
场开发企业需要的课程。
(3)实用性
本课程不仅注重方法与工具的使用和学习,更注重实际运用能力的提升。


课程对象:企业内部专、兼职培训师,具备一定工作经验的讲师。
课程人数:32人以内
课程形式:角色演练、精彩视频、研讨互动、行动学习、个案辅导、生动故事、实战
技巧
课程时间:6~12小时,可根据客户需要定制

课程目标:
(1)理解培训的根本目的和课程的中心,使培训更有效;
(2)巧妙转化紧张:再也不用拼命克服紧张,紧张只是一种附加的能量,转化它;
(3)演练职业表达的技巧和方法,现场掌握;
(4)完美控场,轻松识别“捣蛋分子”和“朋友”,上百人上千人的大场面轻松驾驭;
(5)现场掌握课程完美开场和收结的方法。


课程收益:
一、学员收益
(1)更好的了解听众的心理和需求
(2)掌握培训和演讲的结构和要求
(3)提升职业表达和控场能力
(4)掌握完美开场和收结的方法
(5)成为一个更有魅力的演讲者和培训者,提升组织内部的
影响力和领导力!
二、组织收益
(1)管理者成为组织内部的有效传播者,企业文化和理念更好的传承
(2)内部管理者成为优秀的内部讲师,加速人才培养,减少培养成本
(3)管理团队掌握优秀的思维和表达技巧,统一认识,在同一思维平台上,发挥各
自优势,同舟共济,跨越发展瓶颈

课程内容


第一部分:洞悉呈现原理
1、深层思考:为什么我的课程不受学员的欢迎?
2、面条理论:引人入胜的课程逻辑
1)面条:你需要传递给学员的观点、技能、理念
2)佐料:论证面条的论据,包括教学方法与培训环境设计
◆ 现场练习:培训佐料在哪里
◆ 对症下药:不同受训对象的方法坐标
◆ 刺激学员右脑的三途径:三化原则的解析与运用
◆ 如何平衡内容与对象的参差不齐?
◆ 学员课程视频点评


第二部分:大气职业表达
1. 如何有效克服紧张
1、压力缓解状态下的讲师行为
2、应对紧张的方法
1)熟悉环境法
2)生理舒缓法
3)预演成功法
4)喝水润喉法
5)寻找后援法
6)准备比资历更重要!
★案例:第一次上讲台的回忆
★头脑风暴:还有哪些方法可以帮助自己有效克服紧张?
2. 如何应对学员的反馈
1、积极反馈:保持策略
2、没有反馈:加强策略
3、消极反馈:改变策略
★案例:电影院的故事
★案例:学员表现的现场表演
★研讨:没有反馈和消极反馈哪个更严重?应该如何处理?
3. 培训师的肢体语言
1. 培训师肢体禁忌
★示范:讲师和学员现场示范并由观察员阐述感受
2、面带微笑、张牙舞抓
1)沟通中的有效传达(肢体等的比重)
2)中西方的沟通和表达方式,张牙舞抓的和重要性
3、内部讲师肢体语言的要求
1)表情
2)眼神
3)动作
4)身法
4、十二种标准手势
★练习:职业培训师的十二种标准手势
5、打令和定式指示令
1)打令
2)定式指示令
★示范:打令
★练习:打令
★示范:定式指示令
★练习:定式指示令邀请学员
6、肢体语言综合演练和点评
★演练:扔靴子的故事
★练习:张牙舞抓讲故事
★研讨:如何做好肢体语言
4. 培训师的吐字归音
1. 科学的发声方法
★实例:平淡的声音和现场反应
★示范:数南瓜法
★示范:狗喘气法
★示范:悄悄话法
★练习:吐字归因四步练习
★练习:说与做

第三部分:谋定教学方法
1. 演讲法
★案例:苹果产品发布会
2. 问答法
1. 开放式提问
2. 封闭式提问
3. 一般性提问
4. 交叉步四组合
★案例:问答的要求
3. 示范教学法
★材料:成年人的学习策略及方式调查报告
4. 个案研究法
★案例:老张是否应该离开
5. 角色扮演法
★演练:角色扮演之新四大名著
★材料:角色扮演怎么不按照我计划的那样演
6. 团体讨论法
7. 视听教学法
★案例:《非常勿扰》
★推荐:可用于教学的电影推荐
8. 游戏体验法
1、优点
2、缺点
3、适用情景和注意技巧
★案例:经典游戏举例和现场演练
★材料:游戏教学的错与对


第四部分:明晰课程结构
1. 虎头:引人入胜
1、开场的禁忌
2、完美开场的结构和步骤
★示范:自杀式的开场
★示范:《管理学中的皮革马利翁效应》开场
★示范:《如何协调工作中的人际关系》开场
★练习:运用完美的开场白结构设计一个自己的开场白
2. 龙身:听得懂、记得住、用得上
1、 课程内容设计的结构和步骤
1、 讲授式和引导式授课的主要特点
1) 讲授式:总分总
2)引导式:分总分
2、讲授式课程五步骤
3、引导式课程五步骤
★练习:讲授式课程结构设计
★练习:引导式课程结构设计
★综合演练
3. 豹尾:短线精悍
1. 学员不会因为你多讲就感激你
2. 收结的禁忌
1. 仓促式的结尾
2. 矛盾式的结尾
3. 冗余式的结尾
3. 完美收场三部曲
1. 回顾总结
2. 号召行动
3)感谢祝福
4. 完美收场的具体方法
1)要点回顾
2)故事启发
3)触动情感
4)行动促进
5)小组竞赛


第五部分:掌控课堂现场
一、橄榄球定律
二、1人沟通法则
三、如何面对意外和尴尬
1、被问倒了
2、忘词了
3、设备出现故障
4、消极状态
5、学员频频发问
四、如何应对问题
1、认可对方
2、获得更多人支持
3、控制提问
4、赢得听众

#课程收结#
1、课程知识点回顾
2、1分钟培训感想
3、知行合一的五个层次
4、致谢和互动问答
★示范:课程知识点回顾小组竞赛

 

罗宏伟老师的其它课程

行动学习催化师训练系统——基于组织绩效提升的行动学习应用培训如何落地?如何证实培训创造价值?有什么方法让学习更有效?这是每一位培训管理者的困惑,也是当前培训面临的世界级难题,而早在1965年,英国瑞文斯(RegRevans)就已经给出了答案。或者你:听过行动学习知道行动学习的某几个研讨工具参加过其他培训机构的行动学习催化师训练那么你:会操作一个行动学习项目了

 讲师:罗宏伟详情


【课程大纲】部分:认识行动学习——走近行动学习理论与框架的搭建什么是真正的问题?我们应该如何去面对这些错综复杂的问题?什么是行动学习?它和传统的培训有什么不同?它能给我们的工作和生活带来哪些帮助?本单元对行动学习进行初步认识,对工作的核心本质进行深入思考,了解如何在工作中运用行动学习提升绩效的思路。n充满问题的组织工作n我们如何进行解决问题的团队活动n新型学

 讲师:罗宏伟详情


【课程大纲】部分:解决问题的思维流程及关键点n什么是真正的问题n如何面对工作中的难题n难题得到真正解决的关键第二部分:问题分析与解决的步骤、方法和工具-让问题迎刃而解nSTEP1:理解战略、澄清主题解决问题的步是认清什么是需要解决的问题。各级经理人在组织中的不同角色也决定了他们关注的问题和解决的重点都有所不同。找到真正的重点,可以使问题的解决产生效果。--把

 讲师:罗宏伟详情


【课程大纲】前言:管理的本质—MBP模型管理结果——管理行为——管理意识三者之间的互动关系部分:管理自我(角色认知与情绪管理)管理是一种以取得结果(组织绩效)为目标的职业,其评价标准就是目标和任务的完成程度。卓有成效的管理者不仅仅是从自身职位的角度,而是应该基于企业整体,思考他们在这个职位上,以其知识、能力、经验应该做出什么贡献的角度。优秀管理者的思路和行动

 讲师:罗宏伟详情


【课程大纲】部分:理念篇-提升对人的敏感度管理针对的是事,面对的却是人。而每一个人因其成长与发展的背景不同,都存在着自己独特的人格型态,并依此偏好的行为模式与价值取向,来处理他们的人际关系。这种处理的方式,并无所谓高低好坏的差别。然而,这种个别性的差异,当相聚在一起的时候,却难免会产生抵触与不兼容的现象。每个人都依据自己过去的经验,站在自己的立场评断他人,引

 讲师:罗宏伟详情


【课程大纲】部分:理念篇-洞见自我洞察他人管理针对的是事,面对的却是人。而每一个人因其成长与发展的背景不同,都存在着自己独特的人格型态,并依此偏好的行为模式与价值取向,来处理他们的人际关系。这种处理的方式,并无所谓高低好坏的差别。然而,这种个别性的差异,当相聚在一起的时候,却难免会产生抵触与不兼容的现象。每个人都依据自己过去的经验,站在自己的立场评断他人,引

 讲师:罗宏伟详情


【课程大纲】部分、正本清源说管理:管理者的职责与角色n管理者的角色n管理者的工具n组织乘数作用n组织三阶层的变化n组织三阶层的互动n象棋中的管理启示第二部分、身临其境做管理:状况演练与教战守策讲解n1洞、如何面对下属的耳语是非?---纠正下属的问题行为n2洞、如何处理下属的过失行为?---利用下属犯错,采取机会教育n3洞、如何对下属进行工作指导?---做个好

 讲师:罗宏伟详情


【课程大纲】部分:自我篇-洞见自我洞察他人管理针对的是事,面对的却是人。而每一个人因其成长与发展的背景不同,都存在着自己独特的人格型态,并依此偏好的行为模式与价值取向,来处理他们的人际关系。这种处理的方式,并无所谓高低好坏的差别。然而,这种个别性的差异,当相聚在一起的时候,却难免会产生抵触与不兼容的现象。每个人都依据自己过去的经验,站在自己的立场评断他人,引

 讲师:罗宏伟详情


部分:洞悉呈现原理1、深层思考:为什么我的课程不受学员的欢迎?2、面条理论:引人入胜的课程逻辑1)面条:你需要传递给学员的观点、技能、理念2)佐料:论证面条的论据,包括教学方法与培训环境设计u现场练习:培训佐料在哪里u对症下药:不同受训对象的方法坐标u刺激学员右脑的三途径:三化原则的解析与运用u如何平衡内容与对象的参差不齐?u学员课程视频点评第二部分:大气职

 讲师:罗宏伟详情


部分:聚焦问题-成人学习与课程开发学员真正需要什么样的课程?以问题或者任务为中心,学习内容跟学习者的工作和生活相关时,学习者才会真正参与学习。心理学家对于成人学习的研究非常深入和系统,并且形成应用心理学系统——教育心理学,认识成人,了解心理学,准确掌握他们的需求,他们的认知模型,他们的现状,才能开发好课程,课程开发由一系列要素构成,作为课程开发的准备,必须了

 讲师:罗宏伟详情


人才招聘 免责声明 常见问题 广告服务 联系方式 隐私保护 积分规则 关于我们 登陆帮助 友情链接
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 中国管理资源网 版权所有