第一章 第九节 团队合作赏诗有方

　　当学生通过团队合作，主体处于一种主动探究的状态中时，所呈现出的能量是何 其巨大。

　　我们所倡导的诗词教育，其目的不仅在于熟悉作品名称、文人姓氏，而且在于引 导学生迈进价值观念、学术思想的陈列室，竞才智之技，将学生引领到广袤的价 值时空之中，感受博大、丰富、深邃。惟其如此，人文精神方有望养成，才能实 现诗词经典传承的真正价值。所以，在孩子们背诵了一定数量的古诗词的基础上 ，作为语文老师，自然会想方设法引导孩子们跃向一个新的层面，即培养他们鉴 赏诗词，使他们真正走进诗的意境之中。然而，让老师困惑的是，这种鉴赏往往 不尽人意。如果放学生自行欣赏，孩子们很容易陷入一种无序的杂谈，既不能把 握诗词的深邃内涵，也不知道欣赏的具体方法。而如果遵循一些传统方法，诸如 "寻诗源、明诗意、悟诗情"等所谓的规律，结果则往往使欣赏变成了索然无味 的对号入座。那么，如何引导学生赏诗？老师们不妨尝试一下我在实践中总结出 的"团队合作鉴赏法"。

　　所谓"团队合作鉴赏法"，是指学生以团队合作的方式，结合具体的要求和自己 的喜好，从不同的角度对诗词进行个性化解读，达到鉴赏的目的。

　　在运用方法前，教师要做一些相应的准备工作。首先应该从孩子的角度设计欣赏 环节，甚至可以不作要求先倾听孩子们的"欣赏"，寻得契合点，见机引导，从 而总结出适于学生个性的欣赏方法。然后从尊重学生主体感受、诱发学习内因和 感悟诗词情境等方面，捋清和学生共同欣赏诗词的思路。完成这些准备工作后， 教师就可以提出明确要求，引导学生从不同角度进行团队合作鉴赏。现为大家撷 取一个赏诗片断，共同感受一下团队合作的力量。

　　教学片段：《忆江南》 师："同学们，在过去"耳朵的行程"中，我们已经初步了解了词和古代著名词 人及他们的代表作。今天我们就要真正地学习一首词--《忆江南》。我相信大 家通过预习，已经有了对这首词的本色见解。今天，就请大家以四人组合的 形式选择自己最喜欢的方式合作学习，并用三分钟展示你们的学习成果。要求分 别从词的整体意境、词的重点难点、词人的相关背景和写作风格等方面入手，重 点突出，表达明晰，形式新颖。谁能成为今天的顶尖组合，我们拭目以待。

（十分钟后，每个组合都举起了手。） 师：展示显真功！ 生：配合显真情！ （注：这是每次组合展示前，为了提醒台下孩子们遵守纪律、配合听讲的"自创 口号"。） 师：好，首先有请"狮灵之心"闪亮登场！ （注：每个组合都有孩子们自己设定的名字和广告语。） 狮灵之心："狮灵之心，勇敢的心。"

　　嗨！大家好！我是中心发言人SAM。这次 我们要以配乐诵读、绘画加表演的形式展示江南的无限风光， Are you ready? Lets begin!" （自配古筝曲起） 一生声情并茂地诵读，两生在黑板上作画《江南春图》，一生作陶醉状表演。

　　（由于时间充足，为配合作画，诵读者以不同的语气诵读了5遍，台下很多孩子已 经可以尝试跟随背诵。） 师："狮灵之心"让大家整体感受了江南之美，果然不同凡响。不知谁与争锋？ 好，有请"蓝色超越"！ 蓝色超越："超越，就是生活。"我是中心发言人马里哲哲昊。我们用散文诗的 形式翻译了白居易的《忆江南》，奉献给大家。

　　"江南，你是我生命里最温柔的记忆。那如梦如烟的风景，对我来说总是亲切而 熟悉。太阳出来了，江边的花儿如火般热烈炫目。那春江的水啊，宛如蓝草儿绿 得可爱，绿得轻灵。江南，我的江南，你的仙姿灵态，怎能不令我回忆联翩？江 南，我梦里永远的春天。"

　　师：好一群深情款款的才子佳人！短短十分钟，就写出了如此佳作，佩服佩服！ 通过"蓝色超越"的浪漫散文诗，我们理解了这首词的意思和其中的情致。不知 下面的组合能否继续超越？呵呵，"我酷我逍遥"已迫不及待，有请！ 我酷我逍遥："我酷故我在，我酷我逍遥！"大家好，我是中心发言人小豆豆。

　　今天本人的角色是导游，你们叫我"豆导"好了，我要带大家去江南一游，还请 各位多多配合。好了，朋友们，现在呢，我们来到的就是江南水乡。江南的美是 无法言传的，要不然，怎会有那么多赞美江南的诗句呢？哎，说到这，豆导就要 考考大家了，你们都知道哪些描写江南的诗句呢？ 生：正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　生：旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　生：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　生：江南好，风景旧曾谙。

　　小豆豆：很好很好，朋友们真是才华横溢。在刚才大家说的诗句中，以白居易的 《忆江南》最具代表性，听听题目就知道了。确切点说呢，这是一首描写江南春 景的词。

　　生：豆导，什么是词啊？ 小豆豆：词嘛，又称长短调，是诗的一种变体。早期的词是谱上曲子用来唱的。

　　这首《忆江南》词是白居易暮年时的感怀作。至于作者白居易，我们上午游览西 湖时已作了介绍，他是唐代著名诗人，诗风清新平实。俗话说，上有天堂，下有 苏杭，因为白居易年轻的时候曾在杭州为官，西湖的白堤就是他修建的。所以等 作者老了，回忆起当年在江南的快乐时光，自然禁不住提笔写下浓浓的思念。像 词中的"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"，如果没有亲身在江南生活过，是 不可能写下这样的妙语的。这两个形象的比喻写出了江南春的美不胜收。要不作 者怎会反问自己道："能不忆江南？"好了，因为时间关系呢，我们今天的游览 就到此结束。如果大家对豆导和我酷我逍遥的表现还满意的话，请跟我一起说： "Cool!" 师：江南的轻松一游，让我们不但了解了作者及创作背景、词的相关知识，更领 略了豆导和"我酷我逍遥"的非常创意，真是不虚此行。时间关系，我们只能请 出最后一个组合，获此殊荣者一定要独树一帜哦！好，有请"兰香青豪"！ 兰香青豪："兰若之香永飘，青云豪气长存。"我是中心发言人袁倩苒。今天， 我们还是像以往一样，用最老土的形式展示最精彩的内容。我们四个人将直接轮 番说出对这首词的本色见解。我先从基础知识说起。在这首词中，有两个词需要 大家特别注意。下面，我将以抢答赛的形式进行提问。（提问"谙"，引申"不 谙世事"；提问"蓝"）很好，希望大家能够牢牢掌握。下面有请其他三位继续 。

生：大家好！我是梁辰。我想为大家补充白居易的另外两首《忆江南》。（补充 诗文略）这三首《忆江南》虽然描写了江南不同的风景，但都表达了诗人对江南 的无限眷恋。让我们一起诵读，共同感受诗人的江南情怀。（生齐读） 生： 嗨！我是苏运铎。先考考大家，我们上学期学了白居易的一首诗是什么？对 了！是《暮江吟》。我觉得，它应该是《忆江南》的"姊妹作"。大家想想看， 《忆江南》写的是江南春景，《暮江吟》写的是江南秋景，其中的"日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝"和"半江瑟瑟半江红"正好对应，一春一秋，一红一绿 ，把江南的美描绘得一览无余。

　　生：我是李韵。我为大家带来的是有关白居易的小故事：相传白居易年轻的时候 ，在没有什么名气的情况下去拜见当时的诗坛老前辈顾况。顾况是个非常挑剔的 人，看到眼前的穷酸少年，问过名字后，取笑道："你竟然敢叫居易？要知 道，长安这里百物昂贵，要居住可不是那么容易啊！"白居易没说话，只是恭恭 敬敬地奉上了自己的诗文。顾况接过来一看，立刻惊呆了。"离离原上草，一岁 一枯荣……"他怎么也没有想到，这首词工句整的诗竟出自白居易之手！禁不住 连声称赞道："居易，居易，以你的才华，不消说长安，居在天下任何地方都很 容易啊！"后来，白居易果然中了进士，做了高官，一生勤政爱民。

　　好了，兰香青豪展示结束，谢谢大家！ 师：旁征博引，温故知新，兰香青豪的表现真是令人刮目相看。小小《忆江南》 ，泱泱大世界，今天每个组合都为大家奉上了一顿精美的知识大餐。最后，让我 们伴随着温婉的古筝曲《江南春色》，共同诵读这首传世名词。（生齐读）

　　通过以上的赏诗片段，我们不难看出，当学生通过团队合作，主体处于一种主动 探究的状态中时，所呈现出的能量是何其巨大。相信孩子，相信孩子是天生的哲 人、诗人、艺术家……当你给他一点阳光的时候，相信他能灿烂整个世界。这种 信任应该成为教师的一种习惯，一种品格，一种生存智慧。因为我们不能对"课 堂上的收获"作狭隘的理解，学生收获的不仅包括基本事实的掌握和认知策略的 完善，也应该包括态度、价值观的改变、丰富与提升，所经受到的理智的挑战和 内心的震撼，所获得的感动和鼓舞，以及精神的陶冶和心灵的净化。所以，唤醒 沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，还孩子以天 真天籁的同时，也在成全着我们自己的快乐。

扩展阅读

版权声明：