戴辉平老师的内训课程
从讲师到培训师的三大修炼课程背景：为什么要开发本课程？不少企业内部员工有丰富的工作经验，也有授课经历，但没有接受过正式的TTT培训，因此不擅于将宝贵的工作岗位经验转化为课程，培训变成分享，制作的PPT课件也是Word搬家，没有层级感、缺乏逻辑、缺乏美感、缺乏知识体系，授课的课堂情景往往是学员昏昏欲睡，培训变成老师念PPT，变成分享、变成单向的讲课，缺乏与学员的有效互动，因此老师讲课的积极性受挫，人力资源部的培训管理人员也难以再邀请该讲师授课。本课程是如何开发的？TTT是英文"TrainTheTrainer"的缩写，意为"企业内部培训师的培训"
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《优秀培训师的修炼》课程大纲课程背景：为什么要开发本课程？上过TTT初级的企业内训师，经过一段时间的教学会遇到一个坎，即激情退去，没有动力开发课程，授课效果难于再上一个台阶，真正原因不是没有意愿，而是整体水平需要提升，初级TTT是告诉企业内训师怎么做，掌握基本的流程，而中级TTT除了技能升级之外，还将告知内训师为什么要这么做，即不但知其然、还知其所以然，所以有利于内训师进行课程开发和教学设计的创新，进而促使内训师个人的整体水平再上一个台阶。如何开发本课程？中级TTT课程将《教育学》中的课程开发模型、教学模式和《管理沟通学》中的听、说、问、答的理念和方法纳入其中，依然围绕“编、导、演”三大技能进
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《玩转思维导图》课程背景：为什么开发本课程？企业员工在惯用左脑思维在工作，头脑风暴缺乏系统性、研讨问题缺乏创新性，员工的的思维和工作文案呈点状、不够立体，不擅长利用右脑进行形象化、创新化的思考，不擅于进行全脑思考和工作，会议及研讨的效果不佳，大脑的潜力没有充分有效的开发和利用。如何开发本课程？本课程从脑科学、记忆学、结构化思维、金字塔原理上解读思维导图的魅力和价值，训练手绘和机绘两种绘图方式和读图方式。本课程的特色？利用脑科学、记忆学、结构化思维、金字塔原理解读思维导图魅力，利用两款经典的软件训练思维导图的高效运用，同时将思维导图运用在日常工作中的不同场景，如项目管理、会议纪要、读书笔记、课程
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《完美教学的五大修炼》课程背景：为什么要开发本课程？企业内部讲师不愿、不敢上讲台？上了讲台讲不明白，讲不生动，教学方法单一，课堂气氛乏闷，学员记不住知识点，用不上技能点，没有学习的积极性，培训达不到预期效果，讲师积极性受挫，培训管理者再次邀请讲师困难， 培训工作难推动，导致恶性循环。如何开发本课程？本课程基于以上痛点和难点，根据企业内部实际工作情况，应用教育学的教学模式理论、心理学、记忆学、演讲语言、舞台表演艺术相关知识和方法，提高课程教学效果，提升内训师水平。本课程的特色是什么？知识系统全面，技能方法实用丰富，含缓解紧张的6种方法、6种开场方式、18种生动教学方法、6种收尾方式、20余种控场
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《如何快速开发精品微课》课程背景：为什么要开发本课程？企业培训一直存在工学矛盾的问题，员工没有太多的时间去参加参加较长时间的集中面授培训，因为耽误工作，而内训师开发一门传统课程的周期较长，不是内训师的员工又不会开发课程，造成企业内部宝贵的经验难以快速传承，知识难以沉淀，对培训部门组织培训也起到一定的阻力。另一方面，随着智能终端科技的发展，学习变得随时化、随地化、碎片化，微课可以较好的缓解工学矛盾、提高培训的及时性和针对性。如何开发本课程？本课程参考慕课模式、翻转课堂等国内外微课优点，利用普及最广的PPT工具制作生动的视频微课，同时介绍多种微课类型的开发方法和工具使用。本课程的特色是什么？参训学