韩超老师的内训课程
课程大纲：节领导思维从管理的硬性思维，约束控制的逻辑思维中，透析对人的管理与对事的管理的不同本质，领导思维更多的是软性思维，是基于人性化管理的包容和发展的思维。1.领导者的全脑思维修炼2.管人与管事的不同思维路径依赖3.带队伍的前提是：下属的认同度4.中国理念与西方标准的融合5.组织的本质属性决定了领导者的使命6.领导思维路径分析：后悔的唯一思维路径7.领导者的格局思维与系统化思考力8.带队伍，使众人行，思想统一的难点分析第二节情境领导由管理者到领导者的发展过程中，是管理技术到领导艺术的转变，是团队发展的必然阶段，也是领导者提升个人影响力和领导力的重要课题。1)管理者VS领导者2)领导者“和”
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课程大纲：讲：管理者的自我管理管理思维与角色管理者如何思考问题，是一切管理技能的根源和基础，管理问题没有标准答案，因此如何思考这个管理问题的过程，就显得格外重要。1.从管理者的职责谈起…2.打破思维定式和经验程式化3.管理者的全脑思维修炼4.剖析管理者权力的构成：5.管理的核心是发信号和讲故事6.管理者的全局意识修炼7.管理者的四项思维能力：管理者的角色认知与角色担当，是管理技能的基础，很多管理问题的根源，是角色错位导致的，扮演好管理者角色，承担管理职责，调整积极心态，是管理之本。1.管理者需要面临理性的落差2.管理者扮演的三种角色：1）教练，2）伙伴，3）顾问；3.优秀经理人的职业化修炼4.
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节管理思维认知管理者如何思考问题，是一切管理技能的根源和基础，管理问题没有标准答案，因此如何思考这个管理问题的过程，就显得格外重要。1.从管理者的职责谈起…2.打破思维定式和经验程式化3.管理者的全脑思维修炼4.剖析管理者权力的构成：5.管理的核心是发信号和讲故事6.结果导向的思维模式7.管理者的全局意识修炼8.管理者的四项思维能力：9.管理者的七种核心意识：管理者的角色认知与角色担当，是管理技能的基础，很多管理问题的根源，是角色错位导致的，扮演好管理者角色，承担管理职责，调整积极心态，是管理之本。1.管理者需要面临理性的落差2.基层管理者的常见误区；3.管理者扮演的三种角色：1）教练，2）伙
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单元：认识培训，认识培训师 1. 狭义的培训和广义的培训 2. 培训的目的：改变！ 3. 培训如何作用于培训对象！ 4. 培训师的积极能量和消极能量 5. 培训的场与场能 6. 培训的硬环境与软环境 7. 培训师的双力匹配及能量配量原则 8. 培训师的类型 9. 如何打造培训师的超级影响力 第二单元：培训师的自身修为素养 1. 培训的素质：形、神、韵 2. 培训师八项基本功训练： 站、走、仪、动、神、调、情、声 3. 折射、穿透、屏蔽、重压训练 4. 双击、单击、渗透、全频训练 5. 培训师的底韵与风格！ 6. 培训师知识呈现力与知识内驱力！ 7. 培训
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节职业化从学生成为企业人，在职场中发展，职业化是每个人必须经历的蜕变，快速融入工作团队和企业文化，熟悉行业特点，掌握基本工作技能，进而才能赢在职场。1.职业化：职场达人的修炼2.职业成长16项能力阶梯3.本事：做好本职工作4.取舍之选：自我需求明确5.职业化的全脑思维修炼第二节职业素养职业化工作者的技能和素养，是其发展的根基，职业理念与职业态度，以及逐渐形成的职业价值观，都将影响专业类工作的发挥和发展，良好职业素养是职场发展的保障。1.价值观：职业素养的DNA2.以船东的责任感做船工3.职业素养的三要素4.显性素养与隐性素养5.职业态度：职业素养的基础6.工作情境变化规律分析7.按钮式员工的表
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节管理思维管理者如何思考问题，是一切管理技能的根源和基础，管理问题没有标准答案，因此如何思考这个管理问题的过程，就显得格外重要。1.从管理者的职责谈起…2.打破思维定式和经验程式化3.管理者的全脑思维修炼4.剖析管理者权力的构成：5.管理的核心是发信号和讲故事管理首先是一门科学，是技术，其次也是一门艺术，系统全面地解析什么是管理，夯实管理技术的基础，是未来学习各种管理模块和管理工具方法的前提。1.管理的五大职能与任务2.管理之路：古典管理理论：效率与控制，泰勒，甘特，组织结构；3.管理之路：行为科学理论：动机与激励，霍桑实验，马斯洛需求；4.管理之路：知识经济时代：目标与绩效：教练领导，自我管