课程迭代优化

  培训讲师:骆冰

讲师背景:
骆冰EmilyLuo老师简介TTT内训师/咨询师TST国际认证测评师柯氏四级评估的国际认证国家高级人力资源管理师清华大学继教学院合作讲师厦大、华农MBA合作讲师职业培训师认证导师、职业引导师《行动教练》国际版权课程认证讲师《提问的力量》国际 详细>>

骆冰
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课程迭代优化详细内容

课程迭代优化

重构教学体验
——课程内化及迭代优化[课程目标]
启发思路,感受教学的无限可能;
能把组织内部的案例地嵌入课程内容;
能根据学员的实际情况设计合适的练习方式;
体验如何运用创造性的培训技术开展高效培训;
领悟如何演绎出有吸引力的培训课程;
-2813056096012623801663702099310188595·讲授
·游戏
·练 习
·小组讨论
·视频教学
·示范教学

·角色演练
·案例分析
·讲授
·游戏
·练 习
·小组讨论
·视频教学
·示范教学

·角色演练
·案例分析
授课方式
-28130582550课程对象
内部培训师,有待优化有待内化的课件
-233680106045授课时间:2天
-28130582550课程讲师:骆冰课程大纲
(内容可定制,最好先给讲师要优化的课件做分析和准备)
模块一:课程定位检验
目的:反思课程的定位,站在公司的立场,从学员的角度课程切入。
1、想清楚:WIIFM AND YCDI样例分析:你们选哪个课件?
分层次:公司需求与学员需求
找共点:找到共同利益点
2、巧分析:课题内容分析
看对象:从学员角色分析
分个性:分析学员特性
看需求:分析学习需求匹配度
★学员思考:
你的课程适用对象是谁?
课程给负责人上和给普通员工上有什么区别?
模块二:课程框架优化
目的:理解和思考待内化的外部课件逻辑,优化课程的逻辑线,以便在授课中做到要点突出,环环扣。
理思路:把课程模块化
学原则:属性原则
巧归纳:分析课程是要素型还是流程型结构
理逻辑:解释章与章之间的逻辑关系
好结构:把大纲口诀化
数字模型法
提关键词法
动宾结构法
提出问题法
编顺口溜法
3、学检验:用生动标准评判课程
教学方法与大脑刺激度
教学设计要劳逸结合
用生动课程的标准检验课程
★学员练习:
优化自己的课程大纲,老师点评
模块三:课程内容优化
目的:深度分析内容要教到的度,归类分析教学难点及对策,找到与之相对的教学方法。
好课程标准:会(知识点)思(有趣引发思考)考(有工具有方法有模型)
1、枯燥难懂的知识类型内容开发要诀
学原理:大脑对接到信息的要求
主要的应对策略
匹配的教学方法
2、重要性、价值性内容传递的要诀
让学员相信是很难的
观点的形成途径有哪些
应对策略
匹配的教学方法
让学员帮你说话的方法
3、技能教要的要点
学原理:KLOB的学习循环
用流程:技能类型课程内容的训练流程
用规则:在做中学,在错中学
为什么做过之后也记不住?
做多了就会是真的吗?
匹配的教学方法
★学员练习:
分析课件中知识、态度、技能的内容占比,并进行演练
-107315149860模块四:互动形式优化(教学方法优化)
目的:根椐上一章的对策,优化或内化教学方法,给学员翻原设计者的底牌,转化为适合自己学员群体的内容。
1、学习活动的设计
更好的记忆的学习活动
更好的理解的学习活动
更好的运用的学习活动
2、激发活动
通过好奇心激发活动
通过好胜心激发活动
通过收集欲激发活动
3、征集活动
通过问题征集对象
通过奖励征集对象
通过作业征集对象
★学员练习:
优化自己的课程,老师一对一辅导
模块五、教学流程优化
目的:优化教学流程,保证从学到知到做的教学流程完整。
一、营造教学氛围:开场与结尾
1、开场
速暖场:开场问好
立信任:自我托起
引注意:导入主题
速融合:分组破冰
2、结尾
加深印象
号召行动
感谢祝福
综合训练:快速设计10分钟课题
二、速开发:呈现主体新知识的步骤
聚焦解决问题
激活原有知识
展示论证新知
尝试应用练习
融会贯通掌握
课后作业:学员完成整个课程的优化

 

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