上好一堂培训课

上好一堂培训课
【培训目的】 短时间内提升教学水平，增强教学效果
【课程时间】公开课2天；训练课3天（内容也可根据需要可拆装重置）
【课程方法】讲授、演示、演练、点评、渔缸、案例、角色扮演、游戏、影视
【最佳人数】20~30人
寻找和确认真实、紧迫的培训需求，提培训针对性
【训练目标】 学员接受培训后，将能够：
1．掌握培训教学原则，了解先进的教育发展理论
2．掌握备课、登台、演讲、控场、课堂总结方面的理论知识，上好一堂课
3．培训师仪表、仪容知识，师德要求，及应用能力
4．开发培训者潜能，调动学习积极性的基本要求
5．运用教学原则的能力
6．备课、登台、演讲、控场、收场能力与技巧
7．科学、规范、具有感染力地应用语言的能力
8．现场激励知识与技巧
【课程方法】：讲授、演练、展示、渔缸、讲评、无领导小组讨论、影视。

1. 讲台准备九步骤
（一）如何复审本节课的目的和课程目标
1、SMART原则：+C(挑战性)
2、逻辑目的的识别与选择
3、如何捕捉形成性评估的征兆
（二）如何复审目标学员构成
1、年龄对语言风格的偏好
2、性别对理念与工具的影响
3、学历、职务对内容容量的注意度
4、课程基础标准与因人施教原则的投向
（三）如何根据复审结果增、删案例
1、将讲授变为演练（训练）的技巧
2、编写、移植案例的技巧
3、如何增强案例的亲历性
（四）如何编制“凯洛夫”卡片
1、凯洛夫五节点
2、卡片的内容与格式
（五）如何检查场地、布局等
1、标准化菜单
2、常见课堂布局的优劣分析
3、建立“安愉第一、尊重为先”的第二课程
（六）如何控食和设置时间提示
（七）如何进行仪表仪容准备
1、讲台角色定位的28字箴言
2、时、境、事、制、己的国际通则
（八）如何设计“印刻效应”
1、常见凤头开场模式
2、破冰与暖场
（九）如何汇聚激情
略……
二、课堂传播的主要障碍
（一）利益障碍剖析
1、利益障碍的课堂表现
2、解决办法
3、案例分析
（二）文化障碍剖析
1、文化障碍的课堂表现
2、解决办法
3、案例分析
（三）技术障碍剖析
1、技术障碍的课堂表现
（1）需求性障碍
（2）环境、规模、时间、设施与师资障碍
2、解决办法
3、案例分析
三、课堂语言艺术
（一）说的艺术
1、说的目的
（1）如何根据课程目标进行章节布局
（2）如何根据语境主题选择语言主脉
（3）如何根据语法特点渲染主诉语
2、说的结构
（1）如何掌握学科课程理论与活动课程理论的活用
（2）告知性课程的“鱼骨结构”技巧
（3）说服性课程的“总分总结构”技巧
（4）综合性课程的 “麦肯锡结构”技巧
3、说的境界
（1）文学语言与课堂语言的特点与识别
（2）正确编码与解码
（3）说的信息支持
（4）善于巧换经验区
（5）埋设启发引导点
（6）让语言可视化
（7）借用灵活的培训方法
（8）说之“七律”
（二）掌握规范的课堂肢体语言
1、台风的把握
（1）出场“四字诀”
（2）站姿、站位与移动的要求
（3）人与桌、椅、台等的位置结构
（4）头与肩、背、腰、腿、足的协调
（5）目、口、唇、舌的处理
2、手部语言
（1）握手十不要
（2）7590原则
（3）倡掌讳指原则
（4）手势10解
（5）掌声启发与科学鼓掌
3、目光运用
（1）目光“四禁忌”
（2）目光解读15例
（3）“扇拢神跟”原则
（4）“未毕不易”原则
4、其他
（1）板书时机与格式
（2）用麦艺术
（3）6大提问法
（4）学会聆听
（三）让您的声音更美好
1、正确的呼吸训练
2、共鸣的训练与生成
3、确定个性化音高
4、如何调节授课音量
5、语音节奏的掌握
6、语气和重音的处理
四、控场技巧
（一）一般性控场
1、目光控场
2、声音控场
3、身位控场
4、预埋设计
（二）特殊情况的处理
1、如何应对“极好争辩” 的人？
2、如何应对“走题”的人？
3、如何应对“个性冲突”？
4、如何应对“过分健谈” 的人？
5、如何应对“沉默不语” 的人？
6、如何应对“发牢骚” 的人？
7、如何应对“提出完全错误问题” 的人？
8、如何应对“表达不清” 的人？
9、如何应对“私自谈话” 的人？
10、如何应对“快速反应支持者” 的人？
（三）课程结束的技巧
1、结束的方法及利弊分析
2、 “艾宾浩斯遗忘曲线”的应用

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