培训师培训：课程设计与开发

培训师培训：课程开发与设计
【课程收获】掌握课程开发与设计的的100组关键技巧，达成10项核心价值收获，落地1
0大标准工具
■收获1：能够比以往任何时候都更加犀利、更加准确的识别培训需求
■收获2：完全颠覆以往拖泥带水的培训设计思路，直指问题核心，引爆解决方案
■收获3：掌课程标题、内容、思想、方法、载体五大关键部件的开发、设计和重建技巧

■收获4：掌握课程训练推进模型与讲解模型设计的核心秘诀
■收获5：掌握有效微型课程设计与开发技巧，课程开发与平时工作完美配合
■收获6：掌握快速打造务实性、操作性极强的标准版课程十大手册
■收获7：掌握20个傻瓜式课程开发与设计工具，让课程开发无比轻松
■收获8：掌握快速PPT课件开发技巧，只占用极少甚至不占用工作时间开发出课程
■收获9：开发的课程能与企业情况紧密结合，培训能出工具指引实际工作，能出绩效
■收获10：着力开发“培训智能”,即对培训师的思维力,理解力,分析力、记忆力及大局观
等的训练，通过剥洋葱、层分法、鱼骨图、思维导图工具的使用，使对培训技巧的运用
能力大大增强，使您成为拥有个人魅力的培训师和传播者
【落地化10大工具手册】
1）操班手册
2）配置手册
3）学员手册
4）演示手册
5）讲师手册
6）案例手册
7）练习手册
8）资源手册
9）课程题库
10）评估手册
【课程对象】
■内部培训师
■高、中、基层管理者、骨干人员
■各部门有培训需求的管理人员
【授课方式】
由浅入深，循序渐进
讲授分析、总结提高
互动研讨、实做实练
案例呈现、引导发现
层次推进，精致点评
自我观摩、有效提升
【课程时间】3天（每天7小时）
【课程大纲】
|时 间 |主 题 |内 容 |
|第一天 |0.核心揭秘 |■大势所趋：理智工程，知识管理 |
| | |1.课程体系构建 |
| | |2.一课多训模式 |
| | |3.标准开发流程 |
| | |■设计标准：立足讲授，面向效果 |
| | |1.讲清楚 |
| | |2.听明白 |
| | |3.记得住 |
| | |4.做的到 |
| | |■核心宗旨：让一切课程更精彩 |
| | |1.理论得尊重 |
| | |2.内容要有用 |
| | |3.氛围有快乐 |
|第一天 |1.开发管控 |■“五基”培训需求分析法 |
| | |1）基于公司战略 |
| | |2）基于业绩目标 |
| | |3）基于业务流程 |
| | |4）基于胜任能力 |
| | |5）基于职务发展 |
| | |■课程开发四大模式 |
| | |1.内容导向 |
| | |2.问题导向 |
| | |3.胜任导向 |
| | |4.任务导向 |
| | |■课程需求调研四法 |
| | |1）问卷调查法 |
| | |2）经验判断法 |
| | |3）胜任能力分析法 |
| | |4）绩效分析法 |
| | |■课程开发五步曲 |
| | |1.完全占有：资料系统整合 |
| | |2.需求调研：了解待改问题 |
| | |3.问题分析：确定培训主题 |
| | |4.制定对策：课程P.G匹配 |
| | |5.课程设计：设计标准课程 |
| | |■课程开发的六大基本工具 |
| | |1.工具一：原因型鱼骨图定主题 |
| | |2.工具二：课前访谈提纲搜资源 |
| | |3.工具三：层分法定出大方向 |
| | |4.工具四：对策型鱼骨图制对策 |
| | |5.工具五：调查问卷确保针对性 |
| | |6.工具六：思维导图呈现课程大纲 |
|第一天 |2.配件设计 |■课程设计第一关键词：感性 |
| | |1.感性语言设计 |
| | |2.感性形式设计 |
| | |■课程设计第二关键词：理性 |
| | |1.解构理性逻辑 |
| | |1）并列 |
| | |2）进阶 |
| | |3）空间 |
| | |4）时间 |
| | |5）矩阵 |
| | |6）对比 |
| | |2.提炼精华理念 |
| | |1）概念表述 |
| | |2）语感口诀 |
| | |3）模型定义 |
| | |4）一字诀 |
| | |5）联子诀 |
| | |■课程设计第三关键词：互动 |
| | |1.问话系列互动设计 |
| | |2.游戏系列互动设计 |
| | |3.研讨系列互动设计 |
| | |4.团队系列互动设计 |
| | |5.无声系列互动设计 |
| | |6.娱乐系列互动设计 |
| | |7.训练系列互动设计 |
|第一天 |3.目标设计 |■课程目的设计：理性撰写 |
| | |■课程宗旨设计：感性撰写 |
| | |■课程目标设计 |
| | |1）每一P.G一目标 |
| | |1）每一课程一目的 |
| | |■课程题目设计 |
| | |1）形式美 |
| | |2）价值感 |
| | |3）吸引力 |
| | |★现场成果：《标准课程操班手册》 |
|第二天 |4.内容设计 |■顺进程大纲 |
| | |1.为什么 |
| | |2.怎么做 |
| | |3.出了什么问题 |
| | |4.解决原则 |
| | |5.最高标准 |
| | |6.最高学术 |
| | |■E字型大纲 |
| | |1.花田式 |
| | |2.PRM模型 |
| | |★现场成果：《标准课程学员手册》 |
| | |■核心内容设计 |
| | |1.课程标题重建：主题、话题、问题 |
| | |2.课程纲要开发：完全占有 |
| | |3.课程小节挖掘：P.G切割术 |
|第二天 |5.形式设计 |■五线谱设计 |
| | |1.时间线设计 |
| | |2.内容线设计 |
| | |3.活动线设计 |
| | |4.演示线设计 |
| | |5.氛围线设计 |
| | |★成果：《标准课程行为配置手册》 |
| | |■案例设计 |
| | |1.案例搜集标准 |
| | |2.案例筛选标准 |
| | |3.案例重建标准 |
| | |4.案例撰写标准 |
| | |★成果：《标准课程案例手册》 |
| | |■活动设计 |
| | |1.研讨类活动设计 |
| | |2.操作类活动设计 |
| | |3.角色扮演类设计 |
| | |4.游戏类活动设计 |
| | |★成果：《标准课程练习手册》 |
| | |■闪关点设计 |
| | |1.物质闪光点设计 |
| | |2.精神闪光点设计 |
| | |3.氛围闪光点设计 |
| | |4.励志闪光点设计 |
| | |★成果：《标准课程讲师讲解手册》 |
|第三天 |6.P.G设计 |■开场设计 |
| | |1.一找 |
| | |2.二问 |
| | |3.三破 |
| | |■铺垫设计 |
| | |1.树威 |
| | |2.化触 |
| | |3.共识 |
| | |■P.G讲解模型设计 |
| | |1.暗示炒作 |
| | |2.精细讲解 |
| | |3.证明功效 |
| | |4.课程收关 |
| | |■过渡设计 |
| | |1.提问 |
| | |2.回顾 |
| | |3.反馈 |
| | |4.总结 |
| | |■收尾设计 |
| | |1.感恩 |
| | |2.回顾 |
| | |3.呼吁 |
| | |4.口号 |
|第三天 |7.载体设计 |■PPT课件设计 |
| | |1.四化：概念化、图形化、层次化、动态化 |
| | |2.外置：主、暗外置 |
| | |3.平衡：文字、图形、动态、色彩 |
| | |4.醒目：大、少、粗、反 |
| | |■板书呈现设计 |
| | |1.主辅线 |
| | |2.明暗线 |
| | |3.资源线 |
| | |■学员手册呈现设计 |
| | |1.内容 |
| | |2.问题 |
| | |■一课四训设计 |
| | |1.预训 |
| | |2.正训 |
| | |3.自训 |
| | |4.复训 |
| | |★现场成果：《标准PPT课件》 |
|第三天 |8.评估设计 |■培训效果评估设计 |
| | |1.反应评估 |
| | |1）课程氛围保障 |
| | |2）教学技法保障 |
| | |2.学习评估 |
| | |1）表达技能保障 |
| | |2）教学方法保障 |
| | |3）考试评估保障 |
| | |★成果：《标准课程题库手册》 |
| | |3.行为评估 |
| | |1）训练技法保障 |
| | |2）辅导训练保障 |
| | |3）精妙点评保障 |
| | |4.绩效评估 |
| | |1）数据评估保障 |
| | |2）追踪手册保障 |
| | |3）KPI问题保障 |
|第三天 |课程回顾 |■小组代表课程呈现与点评 |
| | |■课程总回顾 |

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