目 录第一部分：关于本课程... 3第二部分：课程背景... 4第三部分：课程适用对象... 5第四部分：课程实施说明... 5第五部分：课程系统模型... 6第六部分：课程核心内容... 6第一部分：关于本课程本课程由中国培训师大联盟总裁陈中来自主研发，并于2015年通过中华人民共和国国家版权局审核授证的原创版权课程；本课程目前主要面向商业讲师提供授权及认证、企业内训师培训等；本课程标准模块为七个模块，标准授课时间为3648小时；企业可根据自身情况及现状选择模块实行，但所选择课程的模块必须符合课程设计的逻辑，具体以与授课讲师面谈或电话沟通确认为主。第二部分：课程背景关于培训，在您的组织中有没

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目 录第一部分：课程背景... 3第二部分：课程收益... 4第三部分：适用对象... 4第四部分：实施说明... 4第五部分：课程纲要... 5第一部分：课程背景在您的企业或组织中，有没有如下的困惑或问题存在：l 领导跑的远，中层跟不上，员工不行动中层干部缺乏危机意识、缺乏老板意识、缺乏学习力，与老板的距离越来越远;l 每一个员工来到企业都是愿意做事的、都是想做事的，但是慢慢发现，很多员工到了公司一段时间以后，开始上班徒耗，下班立走，不求有功、但求无过;l 跨部门沟通过程中各自为政，本位主义现象严重，每个部门都把自己当成了公司的核心部门，横向间不能顺利实现协同配合，组织沟通成本不断增加;l

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目 录第一部分：课程背景... 3第二部分：课程收益... 4第三部分：实施环境... 4第四部分：课程纲要... 5第一部分：课程背景如果说传统的管理更多的是“针对”员工进行工作的话，那么教练型管理者更多的是“为了”员工进行工作;如果说传统的管理更多是以解决问题为导向的单赢策略的话，那么教练型管理者则真正的实现了以目标为导向的双赢策略。传统的管理者在施加管理行为时，更多承担一个咨询者和贩卖者的角色，这样做固然很有效率，但从员工的成长及发展而言：这显然不是一种高效能的做法;教练型管理者与传统的管理者所不同的是：教练型管理者秉承一个信念：拥抱问题就是拥抱成长。因此，教练型管理者更强调通过对话启发

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第一部分：课程背景管理者的失败，因素很多，最常见的原因，应该是在出任一项新职位时,管理者本人不能或不愿为适应新职位的需要而改变，满足于自己老一套的工作思路和方法，自认为过去做得成功了，其结果必然会失败。如果我们把团队比喻成一辆四轮驱动的汽车的话，管理者就是那个驾驶员，正是他掌握着组织前进的方向和速度，支撑汽车前进的就是那四个驱动轮，缺少任何一个驱动轮，都会影响甚至丧失汽车前进的功能。也就是说，要想使汽车持续、稳定、高效的前进，四轮驱动，缺一不可。《新四驱管理》课程是由陈中来讲师在其2006年所研发的畅销课程《四驱管理》【网络可查阅】的基础上做了进一步的开发和升级后所推出的新版本，该课程自201

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第一部分：课程背景在您的企业中，是否有这样的管理困境：l 我们总是把最优秀的业务或技术型员工提升为相对应的管理岗位，但总不能如愿所尝，我们得到的往往是一个平庸的经理，而失去的却是一个优秀的员工;l 多数管理者属于“技术型”或“业务型”管理者，重业务、重技术，重细节… …一句话，非常重视任务的完成，可就是不注重结果，自己很辛苦，但上司却不满意;l 管理人员没有真正认知自己的角色，对于自己的定位只是“上传下达”，导致战略变形，执行不力，结果不佳，绩效不高;l 管理者自己忙的不行，而员工总是闲着等你给任务、给指标，到底是管理者沟通不够，还是员工不自动自发l 管理者经常要替自己的员工“背黑锅”，是真的

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目 录第一部分：课程背景... 3第二部分：适用对象... 4第三部分：实施说明... 4第四部分：课程模型... 5第五部分：课程内容... 5第一部分：课程背景今天的管理者，我们会面对许多新的、有别于以往的挑战，主要表现在网络所带来的变化、员工就业选择空间的开放化、员工价值观与企业价值观的冲突、90后员工不断成为职场中的主力军等等，我们也已经发现：传统的、自上而下的、以权威式或指令式的管理模式已经越来越失去了其主导性和实用性，当下的管理环境，更需要我们采用管理者自上而下的引领与团队成员自下而上的参与这种管理模式来驱动团队成员的创造性和参与性。TOP(Technology of Partic

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