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【课程对象】一年以上企业培训师；两年以上在校中小学老师；有过PTT初级班、两天班中级班、TTT培训、人社部企业培训师培训学习经历的老师；经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部；工作现场督导及工作指导员；经常在会议发言等相关人员学习。 【课程收益】1. 帮助培训师掌握课程中全方位互动能力，从此课程氛围活跃；2. 帮助培训师掌握课程感性能力，从此课程中学员注意力集中；3. 培训培训师课程紧张处理（缓解、承受）能力，能轻松面对任何课程；4. 训练培训师快速带领学员进入学习状态，学员的学习状态是课程质量的保证；5. 提升培训师课程全程场面控制能力，课程中一点点瑕疵都是培训师授课质量差的原因，确保课程

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 【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】每天标准课时6小时【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：自我感觉良好，学员却不买账——如何将课程与学员典型工作情境对接，更贴合实际？学员对课程兴趣不够——如何让学员沉浸到课程当中去，参与学习，喜欢学习？讲了很多内容，学员听不明白——如何让课程内容组织有序，表达清晰？内容很多，学员记不住——如何对课程内容进行萃取和加工，确保内容好听、好记、好用？课程内容枯燥、沉闷，不知运用何种策略让课程变得通俗易懂和生动有趣？教学互动形式陈旧与单调——如何设计丰富多彩、创新性的教学活动，确保学员参与其中？教学效果不佳——

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【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】0.5天【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣，让学员对课程内容产生期待？课程内容枯燥、沉闷——如何运用感性技巧、幽默技术让课程变得生动有趣？互动生硬、老套——如何设计贴近课程内容的互动技术，让互动为内容服务？授课发挥忽好忽坏——如何运用高效授课流程，保证稳定发挥？知识内容枯燥无味低——如何有效组织练习，让学员觉得生动有趣，好学易记……本课程结合国内外各流派授课技巧、教学设计技术、课程开发技术、及齐老师多年授课经验研究而成，将针对以上问题进行突破性解决，现

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【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】4天，每天标准课时6小时或3天2夜【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：课程干货很多，学员却不买账——如何高效设计课程内容匹配学员实际工作情景？学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣，让学员对课程内容产生期待？关键内容讲了很多次，学员还是听不明白——如何让课程内容“深入浅出”易学易懂？内容很多，学员记不住——如何对课程内容进行提炼和加工，让学员当场记住？课程内容枯燥、沉闷——如何运用感性技巧、幽默技术让课程变得生动有趣？互动生硬、老套——如何设计贴近课程内容的互动技术，让互动为内容服务？讲了很

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【课程背景】TTT是英文“Train The Trainer”的缩写，意为“企业内部培训师的培训”，是美国国际训练协会职业培训经典课程，世界500强企业职业经理人的必修课程。齐磊老师以国际通用的职业标准为基础，结合自身多年授课经验，加之其独到精深的讲解呈现和训练点评的专业实力，对企业内部培训师进行科学、专业、先进的系统化训练。为您提供从理念到技能的全面训练，帮助您提高培训专业技巧，增加课程亮点，提升表达影响力和公众魅力，加强呈现技能！ 【课程收获】1.       提升授课信心2.       克服授课紧张感3.       提升授课的热情4.       提升抓住学员注意力的能力5.    

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【课程背景】这样的场景在日常的工作中是否很常见？场景1：你的下属对你说：“领导，最近技术部说有几个项目不得不延期，还有刚才客户打电话询问解决方案的设计进展，另外，我看到……；对了，张总建议最近要开一次产品创新会，如果……可能……”听了半天你还是不知道他究竟要说明什么，或者需要给你提供什么帮助！场景2：洋洋洒洒写了几十页的PPT报告，并在会议上跟大家滔滔不绝的讲了30分钟，虽然信息量丰富却不知所云，结果下面一片寂静——很好的解决了台下人员的失眠问题！场景3：在电梯中无意中偶遇你的老板,老板随口问了你一句，“手头的项目情况怎么样？”电梯从楼上到楼下只有几十秒钟的时间，结果在这么短的时间内实在不知道

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【课程背景】你的培训还在传统式灌输吗？你的培训还在强迫学员坐下来听吗？你的培训是否还在让老师告诉学员，学员告诉笔记，笔记成了秘密？如何让学员积极参与，如何让学员引燃自己，学员不是不知道，只是你没意识到。卡牌培训，连接学员智慧与课程需求的桥梁卡牌培训，连接学员兴趣与课程品质的纽带卡牌培训，连接学员参与和课程互动的媒介目前市面上的课程有三种教学方式纯体验课程。结果是，体验很热闹，落地不着调。纯讲授课程。结果是，老师自己嗨，学员不自在讲授加体验。结果是，学员参与，老师引导，落地工具。卡牌属于第三种。卡牌≠热身游戏！卡牌≠桌面游戏！卡牌是沙盘模拟，卡牌是培训项目，卡牌是体验创新！【课程收益】根据你的实

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【课程背景】您是否在授课中有如下的困惑：需求不明确，设计靠感觉标题不规范，内容直接搬目标不清晰，评估是难题内容无逻辑，关系难梳理结构不科学，吸收难解决技巧策略少，授课易枯燥形式不丰富，学员记不住内容不聚焦，学员听着飘课程不评估，状况漏洞出评估靠感觉，偏执不科学总之，如何让课程更美丽——形式美丽、内容美丽、学员体验美丽、课程效果美丽！……本课程结合大脑学习科学、教学设计技术、课程开发技术、及齐老师多年授课经验研究而成，将针对以上问题进行突破性解决，现学现用，当场演练，确保学员在课程结束之后，能够轻松、高效输出标准化课程。 【课程大纲】——4C课程设计与开发C1：定方向(Clear directi

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【课程时长】2天，6小时/天【课程对象】企业内训师、职业培训师、中高层管理者、有课程开发需要的相关人员【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑：内容讲了一堆，发现根本是学员需要的——如何掌握学员需求，做到方向正确？课程命题太俗，无法吸引学员积极报名——如何设计有吸引力的标题，让学员主动向往？课程目标虚华，无法被大家验证和考核——如何撰写科学、可测评的教学目标？课程结构繁乱，无法清晰呈现课程逻辑——如何让设计符合大脑吸收的课程结构？课程内容冗长，无法让学员记住与应用——如何对内容萃取，让内容好听、好记、好用？课程形式单一，无法调动学员参与课程——如何让课程形式丰富，学员也参与？教学效果不佳，无

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案例一：李龙接手团队的两把火提升士气营造氛围针对目标制定措施工具：4A工具案例二：青岛某公司的目标目标达成共识比准确更重要制动定目标的头脑风爆法方法：头脑风暴法案例三：美国科学家的实验显规则与潜规则冰山模型方法：制度落地三步骤方法：潜规则的一句话口诀案例四：你身边的“陆强华”目标问题机制问题文化问题方法：解决此问题的5步骤案例五：淄博某公司张总每天工作18小时忙不是标准定位准确才能正常运作工具：高中基定位表方法：中层四做案例六：视频康熙王朝服从有些是假的五权让下属心服口服五权的应用事项案例七：研发经理的指令被对抗下属的三级对抗每级对抗的解决方法案例八：仓库的烟头思考：此时如何处理处理问题5步骤

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【课程背景】随着互联网时代的来临，人们的交流越来越方便快捷。然而，很多场所，不得不面对一对多的演讲经历。比如工作中主持会议、参与讨论需要演讲，商务谈判、商务展示需要演讲，接受采访需要演讲，鼓励员工需要演讲，凝聚人心需要演讲，化解矛盾需要演讲，宣传动员需要演讲， 汇报工作需要演讲，说明情况需要演讲，介绍产品需要演讲，自我推介需要演讲，打通人脉需要演讲，激发士气需要演讲等等。“一言之辩重于九鼎之宝，三 寸之舌强于百万之师”懂得演讲的人事半功倍，不懂演讲的人事倍功半。演讲能力是一个人职场上升的加速器，让你在职场上更加完美地呈现。你是否有这样的感受呢？1. 我常常在演讲前感到一阵阵莫名的恐慌2. 我在

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【设计原理与思路】1.管理沟通需要转变观念、训练行为，固化习惯。2.统一思想，启发学员触类旁通，在工作中做到知行合一。【课程目标】帮助学员掌握系统、先进、实用的管理技巧和沟通技能；启发学员触类旁通，在管理实践中知行合一，在日常工作中艺术性应用所学的技能；站在企业变革必须的角度，帮助参训人员更新营销理念，转变思维模式，统一思想； 【课程运营模式】1.分组：课程开始前以分组的形式进行PK，加强团队的概念，模拟企业的实际情况进行PK与训练，借此也能发现每个员工对企业的贡献度与心态。2.品牌分：设置品牌积分榜，将品牌分比作企业的业绩，每个小组通过不断参与互动，参与训练，参与学习与PK来获取业绩，激发学

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【设计原理与思路】1.顾问式销售技巧提升需要转变观念、训练行为，固化习惯。2.启发学员触类旁通，在工作中做到知行合一。 【课程背景】销售一直以来是一个永久的话题，我们每个人每天都在面对和从事着形形色色的销售工作，无论您是什么岗位销售一直在您身边，也无论你是什么职务，基层、中层亦或是高层，都需要您进行销售，只是有时销售的内容不尽相同。传统的4P销售模式以产品为中心，极尽挖掘产品的卖点和优势从而寻找客户，通过不断地塑造产品价值达成销售；现代的4C销售模式，以客户为中心，研究客户的行为习惯和购买需求，从而找到突破口，推广自己的产品。而顾问式销售，是一种全新的销售方式，是以客户为中心，但同时将产品这样

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【设计原理与思路】：1.客户价值的提升需要转变观念、训练行为，固化习惯。                    2.统一思想，启发学员触类旁通，在工作中做到知行合一。是否有这样的困惑和感受？客户毫无征兆地减少新客户开拓很难，老客户维护力不从心建立了会员体系，对维护客户也无济于事客户的需求难以捉摸，总是说变就变客户的满意度好看不中用付出很多客户并不领情客户表面很和谐，却暗流涌动    本套课程更多的是站在企业变革的角度看企业该如何做，团队该如何做。让团队成员统一思想，统一声音，统一动作，从而为客户创造价值帮助学员掌握系统、先进、实用的管理技巧和沟通技能；启发学员触类旁通，在管理实践中知行合一，在

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【课程背景】科学而恰当的制定战略是企业发展的必备要素，无战略，战略缺失，以及战略不清晰等问题已经严重阻碍了企业的良性发展。导致很多企业迷失、茫乱、缺少内心的安宁。齐磊老师积累多年的战略管理实践，提出从企业发展的原点出发，按照从远而近，从大到小，从上而下的逻辑来制定公司战略方向，遵循大多数人讨论，少数人商量，一个人拍板的原则来制定公司战略模式。真正实现战略的系统性、科学性、可执行性。让战略引起企业全员的共鸣，成为团队为之而努力的指明灯。在企业实践过程中，战略往往被作为总裁的商业机密或隐私，没有形成全员的共识，最终极易形成“团队有力量无方向”的囧态。提到战略很容易联想到竞争，于是无数的管理者将竞争

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【课程时间】6小时【课程对象】高中基层管理人员【课程背景】    时代的发展、环境的变化造成了人的变化。过去的管理方式在当今00后管理中遭遇前所未有的挑战。管理者和00后员工之间充斥着不可逾越的鸿沟。。。00后员工个性越来越强，管理效能越来越弱你以为很正常的加班，他却告诉你没时间沟通时间越来越长，沟通效果越来越差制度的威力遇到00后“卡壳”薪资的诱惑遇到00后“佛性”各种手段都在用，管理效果在“打折”你认为工作很重要，他觉得心情最重要你让他听话照做，他说我有很多想法你希望他像你一样努力，他希望你像他一样洒脱你觉得他不靠谱，他觉得你难伺候【课程目标】描述00后员工的特点能够运用案例分析找到00后

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课程背景：随着时代的发展 ，企业的竞争逐步由外向内演变。而沟通就成了企业内部最常见的协作方式。在一定程度上，沟通的好坏，影响了工作效率，影响了人际关系，影响了个人信心。宏观看，影响公司竞争力，微观看，影响个人成长。沟通已经成为企业隐性的“利润杀手”，成为个人成长路上的“绊脚石”。提升沟通技能，既是企业发展的需要，同时，也是个人发展的需要。你是否在职场中遇到以下问题或困惑：平时和朋友聊天比较嗨，同事聊天“发怵”企业内部办事比外部办事还要难一涉及协作问题，效率总是出其不意地低！低！低！沟通质量不高，大家脾气还都不小一件小事，总是数次沟通，仍然没有结果本来可以通过沟通解决的问题，我们却“闭关修炼”耗

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【教学价值】     MTP课程，是一个系统课程。从管理者的入门级到管理者的顶层规划都涵盖其中。重点在于指导管理者的管理思路。教会管理者管理诊断，管理本质，管理关键，让管理者查漏补缺，让管理者有信心，有能力，带领团队实现战略目标。     目前，大多数企业的管理者常出现以下情况：1.定位问题认为做好自己就可以了。这种管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不准确的。不清楚公司赋予管理者这个词的意义。2.自我意识欠缺管理诊断能力。不知道管理中出现了什么问题，甚至意识不到问题出现，对问题反复出现不敏感也不作为。每次治标不治本。3.管理方法不知道采取什么样的管理方式更适合自己的团队。忽冷忽热，忽柔忽硬

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教学价值     MTP课程，是一个系统课程。从管理者的入门级到管理者的顶层规划都涵盖其中。重点在于指导管理者的管理思路。教会管理者管理诊断，管理本质，管理关键，让管理者查漏补缺，让管理者有信心，有能力，带领团队实现战略目标。     目前，大多数企业的管理者常出现以下情况：1.定位问题认为做好自己就可以了。这种管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不准确的。不清楚公司赋予管理者这个词的意义。2.自我意识欠缺管理诊断能力。不知道管理中出现了什么问题，甚至意识不到问题出现，对问题反复出现不敏感也不作为。每次治标不治本。3.管理方法不知道采取什么样的管理方式更适合自己的团队。忽冷忽热，忽柔忽硬，搞

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为什么相当一部分的管理人员曾参加过不少的管理培训，可在实际工作当中仍不得要领、无所适从？因为许多培训项目相互独立而不系统，学员不能将整个管理体系了然于胸，内外兼修地把握管理者的角色与立场，将各种管理工具融会贯通地运用自如。系统化与实战性正是MTP风靡全球管理者的魅力所在！【背景介绍】    MTP（Management Training Program管理研修教程）源于二战结束时美国为日本开发的实战性管理培训课程，后来日本政府委托日本产业训练协会在民间普及，196070年代中，有近90的日本上市企业管理者接受过MTP培训，54年来累积参加培训人数超过150万人。    MTP训练中每项内容都是

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【教学价值】     MTP课程，是一个系统课程。从管理者的入门级到管理者的顶层规划都涵盖其中。重点在于指导管理者的管理思路。教会管理者管理诊断，管理本质，管理关键，让管理者查漏补缺，让管理者有信心，有能力，带领团队实现战略目标。     目前，大多数企业的管理者常出现以下情况：1.定位问题认为做好自己就可以了。这种管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不准确的。不清楚公司赋予管理者这个词的意义。2.自我意识欠缺管理诊断能力。不知道管理中出现了什么问题，甚至意识不到问题出现，对问题反复出现不敏感也不作为。每次治标不治本。3.管理方法不知道采取什么样的管理方式更适合自己的团队。忽冷忽热，忽柔忽硬

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【课程背景】工作中，有没有类似问题：从基层到中层，角色转换总卡壳从业务到管理，思维转换不及时从个人到团队，个人认知不到位从我能到我们能，赋能团队不得章法自己特别忙，绩效不理想天天做保姆，替下属做事，团队效率总不高管理决策，凭感觉，缺少科学依据下属口服心不服，常常出现，权威常遇挑战下属意愿总不高，激励经常事倍功半员工总是很佛系，谈啥都不在乎。。。。。  【课程目标】能够阐述高效团队的三大核心要素能够当堂运用4A工具完成课堂练习能够阐述头脑风暴法的三大流程能够通过视频案例，区分团队表现得优劣能够阐述从基层到中层的角色转变的组织需求能够阐述中层的四大定位能够当堂完成激励设计表能够阐述教练领导的“三给

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【课程背景】工作中，有没有类似问题：自从开始带团队，每天辛苦又心累团队意识未开启，你的眼里只有你表面和谐假团结，下属执行总打折服从只是在表象，下属内心有对抗角色定位有偏差，承上启下总抓瞎上下沟通效率低，反复沟通成前提给马吃草马不跑，激励总是会失效团队要点抓不住，忙来忙去不够数事情必须亲自做，一不去做就出错人性化和制度化，平衡总是特烦恼【课程目标】能够阐述高效团队的三大要素；能够运用4A工具当堂完成情景模拟；能够阐述头脑风暴法的3步流程；能够阐述领导者5权的具体内容，并当堂完成案例分析；能够阐述班组长角色定位之“四做”能够运用激励设计表，当堂完成激励计划设计能够阐述沟通的3大要素能够运用沟通的技

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【课程背景】       班组是企业运营的最基本单位，班组的品质影响了公司生产的品质。班组长作为兵头将尾，如何有效地做好表率，带好团队，是企业发展的重中之重。你是否有以下感受和困惑：基层工作很好的同事，提拔为班组却力不从心班组长个人很优秀，但是带领团队总是不得纲领优秀班组的标准是什么，怎么知道自己的团队出了问题，出了什么问题安排的事情，无人做或者做起来总是敷衍了事沟通只流于形式，没有心与心的交流都在忙，绩效一点不见起色班组文化喊了很多年，为什么没有形成习惯班组长的角色该如何定位下属的工作状态如何才能被激励同样的管理方式，为什么频频失效 【课程目标】                       

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课程背景：工作中，有没有类似感受：领导风格万金油，下属表现让人愁；苦口婆心大半天，我行我素如从前给了方法给工具，工作技能不如意又给方法又征询，下属觉得牛弹琴安排工作一门清，下属工作一团糟权威似乎难塑造，阳奉阴违常常闹下属意愿都不高，实施激励总失效本想轻松做授权，结果心累下属烦新人技能还不够，能人动力总部足赋能下属天天做，下属工作总惹祸。。。。。课程目标：能够区分领导与管理，完成课堂测试能够复述领导者的4大风格能够复述被领导者的4种准备度能够当堂完成，被领导者准备度的诊断案例能够当堂完成领导风格匹配度的案例分析能够复述权变领导者的5个步骤能够复述情境领导者的3大技能能够复述授权的5大原则能够针对

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【课程大纲】 第一天课程以讲授与练习为主，比例1：1聚焦初心——我是谁？我要去哪团队建设团队PK 形式运营课程让团队成员在参与课程中，体验责任与执行让分享，协作的文化贯穿课程始终二、优秀团队的三大要素1.三个统一2.视频案例：许木木3.精英的三大特点：服从、主动、自律二、优秀人才的共同标准：对自己百分百负责1.对岗位负责：独立承担责任，独立履行原则卡牌活动：关键密码2.对客户负责：做好客户价值，让客户由满意到感动工具：客户价值曲线分析3.对结果负责：苦劳不值钱，功劳才值钱工具：九段体系方法：做结果的三大方法4.百分百负责的万能公式——拒绝抱怨，向内看即使。。。我也要。。。因为。。。视频：谢坤山

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【课程背景】工作中，有没有类似问题：领导的指令总会打折，走偏，导致战略不落实每天自己特别忙，下属却无事可做自己很厉害，下属不成长给了马儿吃草，马儿也不跑，很想去激励下属，总是事倍功半安排完工作，下属还总是出现执行问题执行中，检查多了太辛苦，检查少了，问题多相同错误重复犯，按下葫芦起来瓢 你让他执行，他希望快乐，你让他加班，他要去约会工作中，抱怨委屈多，推诿扯皮多，就是责任承担少规则与人情，平衡特烦恼【课程目标】能够阐述中基层管理者四大定位；运用４Ｃ技术，当堂完成激励设计表；能用自己的语言阐述5R执行模式的相关要点；能够运用4A工具当堂完成模拟练习；能够运用课堂知识当堂完成标准版的周计划；能够阐

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对象：科值长课纲：课程模块课程大纲第一节角色转变——从职位到职责的迈进1.科值长角色转变2.科值长的责任与意识3.科值长的心态与角色三个转变 4.科值长所扮演的三类角色认知5.科值长做事四项法则6.科值长的四大核心能力 ◆思考问题：职位、职责、与职能的关系第二节责任道德——责任胜于能力1.责任胜于能力  ◇责任的含义  ◇责任心对一个人的重要性  ◇责任体现价值  ◇主动承担责任  ◇负责是获得尊重的前提  ◇放弃责任就是放弃成功  ◇把责任当成动力2.对工作负责就是对自己完全执行  ◇记住，这是你的工作  ◇把工作看作使命  ◇工作不只是谋生的手段3.职场生存需要的本领◆视频点评：约翰、库提

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课程背景：企业中，有没有类似问题：技术大拿，晋升为管理者后，少了个技术能手，多了个平庸的管理者；人在管理者的位置上，脑袋里面思考的都是员工级别的工作；谈技术侃侃而谈，做管理岌岌可危管人比做技术难太多了面对管理，总是凭感觉去管，摸石头过河用管事的方式去管人，管理压力越来越大一起工作的同僚，突然成下属，如何管理，很头疼管理很辛苦，下属离我越来越远大都是我一个人在干，下属的工作总拖延别人管理很简单，为什么我的管理闹翻天课程收益：能够运用4A工具当堂完成课程练习能够描述头脑风暴法3个核心步骤能够针对案例分析，描述出规则的2大核心结构能够运用“聚焦技术”落地指定情景的案例能够运用锁定责任3句话，完成案例

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【课程背景】工作中，有没有类似问题：习惯于过去，用过去的方式在做事困难挫折特别多，先交给领导回头再说遇到原则和人情，平衡总是特烦恼他还不如我，为什么获得比我多做不好，不要紧，有领导给顶着辛苦工作很委屈，领导还要来回批不求有功，但求无过，不求上进，没有激情工作忙乱无重点，领导一催很茫然沟通数次无结果，干脆不如干等着说了很多没有效，听了很多没明白  【课程目标】阐述独立人格的两大标准；运用百分百责任思维句式，进行模拟演练；当堂完成个人战略的逻辑梳理；现场完成九段体系的案例模拟运用复述承诺法完成角色扮演能运用重点法，当堂完成工作情景的分类运用相关知识内容完成同理心测试阐述结构化思维四个特点，并完成相

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