【课程背景】一项调查显示：“ 人们每天高达 90 的行为是出于习惯 ” ， 习惯是长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，还包括人类所有的优缺点。养成好的习惯会成就一个人，形成坏的习惯可能会毁掉一个人！《高效能人士的七大习惯》课程就是要教会学员以原则为中心建立自己的人生坐标，将改善自己的心智模式、进行道德完善作为不断发掘事业成功、追求恒久幸福的源泉，在以人为本思想指导下管理自己的行为，实现从依赖到独立，再从独立到互赖的过程。本课程通过心态建立，目标时间管理，沟通合作等方面进行课程内容，本课程的亮点及特点是通过视频化教学，电影教学

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【课程背景】员工的学习力就是企业的竞争力。实践证明，企业凡通过自我学习、团体学习、实践创新等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，高速发展。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。本课程基于诺贝尔物理奖获得者理查德·费曼的“费曼学习法”为基本架构，结合思维导图，视觉思维，超级记忆，创新能力等具体方法帮助企业提升员工

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【课程背景】目前存在这样的状态：员工工作压力大、对未来的期望高，因此就越需要学习；而学习需要生存余力，但压力越大也意味着越少的生存余力。然而，成年人没有时间报考和学习，没时间读专业资格考试，甚至没时间认真读完一本书。90以上的读者，在拿到一本书之后，会从目录、序言开始，读到最后一章。并不否认这种方法的正确性，但是又我们不得不承认：它太低效了。面对如此的生活节奏，谁有大把时间能完完整整的读完一本书？学习问题时间少，看不懂，记不住，看不下去这是目前上班族的“通病”。拆书不同于考试，自我学习是创造价值，学以致用，拆为己用。因此，为了提高学习的效率，提高时间利用率，我们必须要学会“拆书”。【课程时间】

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【课程背景】为什么培训效果总是不能让人满意——仅仅是因为讲师授课能力的问题吗？为什么花大价钱从外部引进的课程总是隔靴搔痒——是因为外部的课程质量差吗？为什么企业花大力气做出来的课程却不受学员待见——课程设置的合理吗？很多为什么都有可能要从源头——“课程设计与开发”里面去寻求答案！【培训对象】企业内训师及具员工培育职能的各类管理人员【培训时间】2天【培训目标】学员能了解培训的重要性，深刻理解培训课程设计与开发的价值；学员能掌握其核心技能——结构化思维在课程开发与设计中的实践运用；学员能掌握课程开发的步骤和基本技巧，并能独立设计出一份完整高质量的课程；学员能深刻了解课程设计与培训结果的评估与转化的

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【课程收益】独立操作经验情景还原技术，有效实现岗位经验的复制传承运用案例开发技术，自主编写完整案例掌握建模方法，形成方法论掌握逻辑思考模式，进行经验萃取与自我提升【课程对象】  组织内部培训师，企业大学负责人 培训总监，人资总监【课程特色】课程通过讲授，示范，演练，点评四个教学层级，让学员从体验中学习，结构知识，固化技能，形成成果。【课程时间】：3天，6小时/天【课程人数】30人以内【课程大纲】第一部分：经验萃取——经验的价值案例讲解：经验的价值1、什么是经验萃取2、经验萃取的好处企业的收益个人的收益经验萃取4特征普遍性重要性可复制性创新性关键工具：经验萃取内容选择表格经验萃取模型萃取思想萃取

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【课程收益】熟悉并掌握ADDIE模型课程设计流程学会讲授式授课技巧五步骤掌握引导式授课5步骤【课程时间】3天 每天6小时【课程大纲】第一部分：一、ADDIE模型概述1、ADDIE模型定义2、ADDIE模型优势特点第二部分：ADDIE模型设计思路一、分析1、培训需求分析需求公式需求分析流程需求分析注意事项需求分析8大方法2、课程背景分析3、学员特点分析4、教学环境分析二、设计1、设计课程名称5种命名方法2、设计课程目标ABCD课程目标确定法3、设计课程结构自上而下课程设计 金字塔模型自下而上课程设计 思维导图三、开发1、课程软件资源开发（包含课程课件 讲师手册 学员手册 ）课程体系开发培训形式开

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