熊鼎伟老师的内训课程
《优秀品质工程师专业化训练》系列课程大纲|课程名称：优秀品质工程师专业化训练 ||培训课时：（5模块×2天+2模块×1/天）×6小时/天=72小时 ||培训对象：研发、工程、技术、生产、品质等部门管理人员 ||课程说明： ||基于制造企业的特点，优秀的品质工程师
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《IATF16949五大手册》课程大纲|课程名称： IATF16949五大手册 ||培训课时：3模块，共5天，计30小时 ||培训对象：研发、工程、技术、生产、品质等部门管理人员 ||课程说明： ||产
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《IATF16949五大手册》课程大纲|课程名称： IATF16949五大手册 ||培训课时：3模块，共5天，计30小时 ||培训对象：研发、工程、技术、生产、品质等部门管理人员 ||课程说明： ||产
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统计过程控制---SPC课程说明： 稳定的过程，产出品质稳定的产品！ 过程的变异是普遍存在的，为就是为什么我们生产的产品之间总会有差异。如果过程只存在普通原因的变异，那么，这个过程是可以控制的，稳定的；如果过程里存在特殊原因引起的变异，那么过程将是不可控的，不稳定的。较小的普通原因变差，带给我们较好的过程能力。 因此，识别并消除生产过程中的特殊原因，将使生产过程进入稳定状态，稳定的生产过程将产品质稳定的产品；识别过程的变异原，减少过程变通原因带来的变差，将让我们获得更好的过程能力。稳定且过程能力好的生产过程，就是我们所追求的
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8D《异常品质问题分析解决》课程说明： 培训员工问题解决力，就是提升企业竞争力！ 实际工作中，异常问题时有发生。成品出货后，产品不合规格，顾客投拆异常；在生产过程中，交给下道工序的半成品不符合要求，是常见的异常；供应商交货，不符合规格要求，被我们视为来料品质异常。 针对异常，我们通常开出“矫正预防措施单”来解决问题。不过，我们开出的“矫正预防措施单”真的解决了问题吗？事实告诉我们，不能真正解决问题！因为，有很多问题，就算我们开了十数张“矫正预防措施单”，在不久的将来，同样的问题，还会再次发生！为什么会出现这种情况呢？因为，我们没有