《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》

  培训讲师:张见明

讲师背景:
张见明老师个人简介JayZhangandhisTrainingCourses张见明JayZhang——从战略解码到绩效落地的实战型专家美国麻省大学UMassMBA6P人力资源管理模型创始人2002年度深圳市企业协会咨询业专业委员会专家团顾问 详细>>

张见明
    课程咨询电话:

《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》详细内容

《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》

《TTT-内训师专业培训技能提升黄埔训练》

【课程介绍】

TTT是英文Train The
Trainer的缩写,意为“对培训师的培训”。它是美国职业培训界经典培训企业培训师的专
业课程。
《TTT-
内训师专业培训技能提升的黄埔训练》教程按照国际通用的职业标准对培训师进行全面训
练、教练式的培训、权威式的教程,众多学员受训后反响十分热烈。
TTT的专业训练打造培训师的专业职业风范,推动企业内部培训体系的建立和管理。

《TTT-
内训师专业培训技能提升黄埔训练》结合国外TTT课程的精华及最新基于学习理论开发的
培训技能,包括引导技术、教练技术,尤其是在课程体系设计上突破了单纯的TTT课程设
计,增加了《现场实战授课评审》作为实战演练的汇报和总结,做到参加一门课程培训,
即可组建内部讲师队伍的实际收益。


【内容大纲】

第一天

主流学习理论与培训师的角色定位


◆ 课程介绍:内容、目标、方法
◆ 国际主流学习理论发展历程
◆ 建构学习主义与行动学习理论
◆ 建构主义的教学设计的黄金法则
◆ 课程导入——1分钟培训体验
◆ 压力转换技巧训练:三种方法介绍
◆ 定义:什么是现代意义上的培训
◆ 企业发展与培训的关系
◆ 培训与教育的不同之处
◆ 培训讲师的使命与角色
◆ 培训师的风格选型

培训项目需求分析


◆ 学员、组织者、总经理对需求的区别
◆ 培训需求分析的四个维度
◆ 学员不同类型解析
◆ 常见学习特点与对策
◆ 成人学习的特点分析
◆ 吸引、保持听众注意力的黄金法则


培训授课呈现技巧的训练

◆ 语言应用技巧
◆ 语音语调的应用技巧
◆ 肢体语言的应用技巧
◆ 手势表达精要
◆ 感性表达的技巧
◆ 五种不同开场技巧
◆ “破冰”带动技巧演练
◆ 有效结尾的方法
◆ 有效演讲的七大要点
◆ 学员演讲演练与点评

基于能力素质模型的课程体系设计
◆ 能力素质模型的核心理念
◆ 不同职位的能力素质模型分析
◆ 能力素质模型与课程体系的构建
◆ 能力素质模型课程体系案例分析

基于问题的课程体系设计
◆ 绩效需求分析法
◆ 技能需求分析法
◆ 战略需求分析法

晚上:开场白练习、手势形体练习、课程体系设计练习

第二天

培训课程的设计过程


◆ 确定培训课程目标
◆ 课程设计七步流程
◆ 如何丰富大纲内容
◆ 课堂活动的精彩设计与应用
◆ 培训讲义制作五线谱
◆ PPT的制作技巧
◆ 设计演练:培训教案设计实战演练
◆ 场地布置要诀


生动性趣味性的授课技巧
◆ 比喻技巧的应用
◆ 案例技巧的应用
◆ 故事的应用技巧
◆ 证据的应用技巧
◆ 授课演练:如何使技术型课程生动化
◆ 感染力的塑造

培训师的专业引导技巧
◆ Facilitator 的价值与特点
◆ 引导技能:培训师转变角色的必修术
◆ Facilitation的步骤和实际演练

培训现场控制技巧


◆ 六种提问技巧与答问技巧
◆ 如何在课堂中应用互动技巧
◆ 反馈与点评技巧的演练
◆ 演讲练习——引导技巧与反馈点评
◆ 应付干扰培训现场行为的技巧
◆ 点评与改进

晚上:课程设计练习与生动趣味性练习

第三、四天

现场实战授课评审与内部讲师筛选

◆ 每位学员15-20分钟实战课堂演练
◆ 讲师与企业评审小组评价
◆ 确立内部讲师名单


总结与回顾

【课程特色和收益】
1.实操训练:
提升培训技能不仅仅在于知,更在于行。因此本课程充分强调学员参与演练,参与展示
,参与自我总结。
2.全面提升:系统地学习培训专业技能和学习最新理论,全面审视自身培训的优点和不
足,从而针对性训练,达到全面提升的目的。培训的专业技能得到很大的提升。通过学
习能迅速提高培训理念、表达、礼仪风范等各种综合能力,同时还能获得课程设计、开
发的新思路、新方法。
3.
现场筛选:不仅帮助学员提升专业培训技能,而且帮助企业现场直接考评参训学员,对
学员进行考评筛选,帮助确定内训师队伍。
【学员对象】内训师、培训经理、经理、培训爱好者等
【授课时间】 2-4天 (12-24小时) (晚上时间为学员自我练习时间)

 

张见明老师的其它课程

|课程题目|非人力资源经理的人力资源管理||培训时间|2天,12课时|培训讲师|张见明||适用对象|对企业人力资源状况有重要影响的非人力资源部门(部门经理、科|||室主管、后备管理人员、其它管理人员和管理者)以及分管人力资|||源工作的企业管理人员。||培训形式|讲授、互动、案例分析、分组讨论、实战演练。||课程目标|介绍现代人力资源管理的最新理论和实践,指

 讲师:张见明详情


目标管理与绩效管理实务课程介绍:企业必须从“任务型”到“目标型”的转变,建立目标、计划、追踪、检查、奖惩的闭环式管理系统。有效的管理必须抓住工作重点,考核依据明确,各司其职,上下级沟通顺畅、控制与协调有效,充分发挥员工的工作主动性,有利于员工能力提升,形成以工作导向的工作氛围。目标管理是由组织最高管理者提出组织在一定时期的总目标,然后由组织内各部门和员工根据

 讲师:张见明详情


张见明《跨部门沟通与团队协作》2天版【课程介绍】研究表明,我们工作中70的错误是由于不善于沟通,或者说是不善于说话和沟通造成的。只有与人良好的沟通,才能为他人所理解;只有与人良好的沟通,才能得到必要的信息;只有与人良好的沟通,才能获得他人的尽力相助。为什么部门之间沟通的变得如此费力?为什么一件事情由一个部门主导,另外的却在观望?不主动与其配合和协作?部门之间

 讲师:张见明详情


张见明《目标与计划管理》A版【课程介绍】经理人在工作中的困惑:为什么我们整天在忙碌却工作业绩不明显,工作没有成效?为什么我们在工作中经常无所事事?为什么我经常工作中不知道自己在忙什么?为什么我们在工作中经常不知道哪些事情该做,哪些事情不该做?为什么上级领导布置的工作任务、下达的指令我们不能很好的完成?为什么我们不能有效调动下属员工的积极性?为什么我们部门与部

 讲师:张见明详情


张见明《目标与计划管理》B版【课程介绍】经理人在工作中的困惑:为什么我们整天在忙碌却工作业绩不明显,工作没有成效?为什么我们在工作中经常无所事事?为什么我经常工作中不知道自己在忙什么?为什么我们在工作中经常不知道哪些事情该做,哪些事情不该做?为什么上级领导布置的工作任务、下达的指令我们不能很好的完成?为什么我们不能有效调动下属员工的积极性?为什么我们部门与部

 讲师:张见明详情


|课程题目||||MTP管理者角色认知与管理技能提升||开班形式|企业内训|培训时间|2天,共12课时||适用对象|管理干部、主管、经理|培训讲师|张见明|||等||||培训形式|讲授、互动、讨论、小组、案例研讨、实战模拟练习||课程目标|管理者应掌握做事情的轻重缓急、聚焦工作的重点、激励员|||工和带领团队|||的技能。管理者必须明确管理者的角色定位,需要

 讲师:张见明详情


《基于KPI和BSC的绩效管理》绩效管理为什么总是半途夭折?1.想做绩效管理为什么总是没有办法推进?2.360度考核、KPI考核,到底哪套方法好?3.基础管理薄弱的企业需要绩效管理吗?4.绩效考核就是压低工资吗?5.员工绩效考核如何排序?需要排序吗?6.绩效管理到底应该由谁来主导负责?【课程介绍】绩效管理是企业管理中的一个焦点,直接影响整个企业的管理水平和管

 讲师:张见明详情


讲绩效管理理念与系统l不搞绩效考核行不行l是否有替代绩效考核的方法与工具l绩效考核的目的应如何定位l绩效管理与绩效考核的区别l不同发展阶段绩效评估的侧重点l直线部门在绩效管理中的责任l为什么需要掌握绩效管理的技能l开展绩效管理的关键因素是什么l绩效管理与日常工作如何结合l绩效管理有没有一套模型l目标管理的SMART方法l设定目标的四个来源l设定目标的四个步骤

 讲师:张见明详情


【课程大纲】讲管理者的角色认知1、管理者的重要作用、角色和使命2、管理人员的五大角色转变3、管理者的五大工作4、管理者的行为方式——从自己做事到带领团队5、管理者在执行上常犯的错误6、下属职业经理常见的角色错位7、经理作为下属的四项职业准则8、优秀管理者的素质模型案例:角色自我认知分析练习第二讲管理好下属的起点:管理好自己1、有效管理者的五项特征2、如何提升

 讲师:张见明详情


课程模块主要内容管理者角色认知一、管理者的角色二、角色转变困难的4个原因三、角色认知能力素质模型构建四、态度与能力五、素质的核心构成要素六、客户经理素质模型分析运筹帷幄——计划一、有效的管理过程二、有效目标的五个特征三、定量标准的四个维度四、有效计划的管理流程整合资源——组织一、组织:获得和分配资源二、团队四位立体模型三、激励的八大理念四、激励的七大法宝令行

 讲师:张见明详情


COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理资源网 版权所有