【课程背景】“工作汇报”看似只是一项职业技能、与员工的个人素养和能力相关，但实际上，工作汇报是否准确、简洁、有效，直接关系到信息在企业内部的流转效率，进而影响到组织能力和绩效表现。毫不夸张地说，汇报的重要性绝不亚于企业内部的其他任何业务。但在实践中我们经常会发现，汇报这一看似“简单”的动作在执行时却经常出现各类问题，比如：汇报时效差、频次低。当想起要汇报时，要么木已成舟—“黄花菜都凉了”，要么缺乏主动性，上司不问不汇报、问了才汇报；汇报内容假大空，缺乏“干货”。谈优点和成绩洋洋洒洒、一掷千言，谈毛病和问题时轻描淡写、一语带过。可汇报到最后，也没有拿出切实可行的解决方案；汇报形式啰嗦，长篇大论抓

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【课程背景】2023年的毕业季被称为“史上最残酷毕业季”，1158万大学生毕业生走出校园、进入社会，创造了我国历史上毕业生数量的最高峰。面对严峻的就业形势，以及风云变幻的国际国内形势，企业对新员工的要求也在发生巨大变化，比如：当组织的未来模糊不定、战略不清、定位不准时，新员工能否坚定地践行自己的个人使命和职业规划，保持定力，勇敢前行呢？当企业纷纷喊出“保增长”、“度寒冬”、“活下去”的悲壮口号时，作为新员工，该如何尽快投入状态、开始工作，迅速为企业做出贡献呢？当企业内部出现了状况甚至意外时，新员工是否有勇气和决心，主动站出来承担责任、寻找解决办法呢？当组织内部流程冗余、部门墙高垒、团队内部信息

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【课程背景】分析多年来的新员工培养经历，我们发现一个事实：决定新员工能否顺利融入企业、找准自己的角色定位、快速为企业创造价值，30取决于新员工的个人能力与专业素养，70则取决于新员工的沟通与表达能力。因为现代企业已然发展成了一个个分工极其精细、流程极其严密的庞然大物，没有高效准确的沟通与表达，组织很难形成合力。但是，众所周知，我国的学校教育一直重考试、重做题，在学生的沟通与表达能力上一直存在巨大缺失，比如：一、学校教育历来重知识灌输而轻思维培养，很多新员工进入职场后没有结构化思维的意识，导致思维混乱、逻辑不通，连汇报、申请、写日报、工作汇报、传达信息等最基本的工作都无法胜任，遑论其他。二、因为

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【课程背景】您是否在授课中有如下的困惑：自我感觉良好，学员却不买账—如何将课程与学员典型工作情境对接，更贴合实际？学员对课程兴趣不够—如何让学员沉浸到课程当中去，参与学习，喜欢学习？讲了很多内容，学员听不明白—如何让课程内容组织有序，表达清晰？学员记不住—如何对课程内容进行萃取和加工，确保内容好听、好记、好用？课程内容枯燥、沉闷，不知运用何种策略让课程变得通俗易懂和生动有趣？教学互动形式单调—如何设计丰富多彩、创新性的教学活动，确保学员参与其中？教学效果不佳—如何设计多种练习策略，确保学员能够学会所学内容？教学节奏混乱—如何从身、脑、心、时多维度控场，有效推进教学？所学内容与实际工作绩效不紧密

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【课程背景】组织对员工最看重的是能够持续做出贡献、长期输出价值与绩效成果。要想达到此目的，员工必须具备相应的职业素养。其中最关键、最核心的职业素养，可以笼统地概括为三大类，包括自我驱动、认知水平和写作能力，每一大类又可细分为三个小类。（见下图）根据经典的“冰山模型”，这些职业素养属于“冰山下”的部分，“冰山上”呈现出来的就是员工的职业习惯与工作方法，以及最终的工作成果和绩效表现。组织要想得到符合预期的成果，就必须让员工内外兼修，将冰山下的基础夯实，同时又不能忽视冰山上的部分。本课程专门针新员工开发，截取了核心职业素养模型最急需建立的三大基础职业素养成就导向、沟通协调与客户导向，以【生涯规划】、

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【课程背景】近年来，国内企业对内训师队伍的建设越来越重视，大量的内部业务专家变成了企业内训师，承担起为企业培养人才的重任。但在实践中我们发现，除了课程内容外，内训师的授课能力与课堂风格也非常影响内训课程的交付质量，大量的业务专家因为没有掌握授课技巧，变得“茶壶煮饺子—有口倒不出”。为此，我们设计了本课程，帮助内训师在授课时达到如下目标，重新激活课堂，点燃学员的学习热情：以激发学习兴趣为导向的培训开场教学活动设计。以个性教学为导向，应对不同学习风格者的差异化教学技巧。以组织经验传授效果为导向的讲授式技巧、深度引导互动技巧。以内训师的独到眼光，针对性的给出教学改善建议。以课程内容融会贯通为导向的培

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