OJT部署培育

  培训讲师:朱建农

讲师背景:
朱建农老师Ø浙江大学EMBAØ浙江省培训师协会副会长Ø实战派精益生产、管理培训讲师Ø华东区域创业辅导中心首席指导师Ø杭州久盛管理咨询集团高级咨询师Ø浙江绍兴人事经理协会副理事长高级管理顾问Ø广州、浙江、上海、北京等多家培训咨询机构特聘专家【详细>>

朱建农
    课程咨询电话:010-82593357

OJT部署培育详细内容

OJT部署培育

OJT部署培育训练

主讲:朱建农

【课程目的】

l  让属下员工能熟练而出色地做好自己的工作。

l  提高本部门的整体工作业绩。

l  促进属下的个人能力成长。

l  通过指导别人,负责培训的人自己也获得能力提高。

【课程大纲】

一、     认识80、90后员工

1、80、90后员工特点

l  80、90后的成长背景――剧变的时代

l  80、90后员工行为特征分析 --的地盘我做主

l  80、90后员工在管理中的行为特点--其实我也很正常

l  80、90后员工的工作动机

2、如何管理80、90后员工

l  构建开放的企业文化

l  做好员工心理援助

l  营造平等的工作氛围

l  人性化管理

l  理想化管理

l  激励式管理

l  挫折式管理

二、     员工职业训练认知

1、       人的社会属性分析

l  生物人(基本生存需求,动物性)

l  社会人(受社会规范、道德约束)

l  职业人(职业意识、职业规范、专业知识、职业技能等)

2、       基层员工状态分析(生存怪圈)

付出与回报困扰

3、       员工职业训练的时机

l    公司有新进人员时

l    员工将担当职务以外的新任务时

l    欲改善业务内容与工作时

l    欲提高组织营运效率时

l    质量未达标准

l    对新工具设备使用不熟练

l    材料消耗率大

l    产品滞销

l    交货延误

l    缺勤率高

l    意外事故频率高

l    流动率高

l    意见沟通不良

l    士气低落

4、       员工职业训练的主要内容

l  “心”—价值观、职业意识、工作态度(道)

l  “脑”--业务知识(法、应知)

l  “手”—操作技能(术、应会)

三、     教练式训练指导实务

1、       训练需求分析

l  组织分析

l  任务分析

l  人员分析

2、       员工训练指导的常规方式

l  主管对员工进行岗位训练指导(OJT法)

n  示范法、讨论法、问答法、角色扮演法、实际练习法

l  离开岗位的集中式培训

n  讲授法、讨论法、个案研讨法、游戏法、视听教学法

l  员工自我训练

n  看书、看资料、练习、求教

l  其他训练指导方式

n  拓展训练、竞赛

3、       教练式训练的OJT方法

l    OJT的涵义

l    OJT优点

l    OJT的主要内容

l  OJT计划的拟定

n  前期准备(岗位说明书、岗位应知应会标准、绩效管理等)

n  确定在岗培训重点

n  制订计划时应注意的问题

l  OJT的实施方法

n  营造学习的轻松气氛

n  融洽与下属的关系

n  工作场所会议(小团体活动、现场问题分析会)

n  因材施教、因人施教(个别指导、示范)

n  让员工根据上司传授的技巧依法实践

n  让员工一边操作一边口述过程及注意事项

n  让员工指出操作的关键之处,并示范

n  让员工多次练习,直到熟练为止

n  依据训练指导的评估情况制订一阶段培训计划

4、       OJT训练的流程

l  掌握需求

l  拟定目标

l  制订计划

l  指导实施

l  成果检讨

l  评估、反馈

5、       实施OJT训练的要点

l  主管应有的观念

l  OJT训练的原则

l  OJT训练的技巧

l  OJT训练指导者应具备的条件

6、       OJT训练中常见问题分析

l  对新员工指导不力

l  对个别员工指导不充分

l  未全面落实OJT培训计划

l  OJT计划制订不合理

l  员工的能力开发不足

7、       OJT训练中应避免使用的不当语言

l  工作方面

n  如:你的经验不适合做这个工作吧!你老是做错,很少成功!

l  能力方面

n  如:你到底会做些什么呀?你真让人失望。

l  态度方面

n  如:看你做事的样子就不舒服。

l  员工意见方面

n  如:不行、不对,没意义,没价值。

【课堂OJT练习】 打灯头结

【员工培训案例】 针对岗位的员工培训视频教材


 

朱建农老师的其它课程

《OJT部署培训训练》〖课程大纲〗教练式训练指导实务1、教练式训练的OJT方法lOJT的涵义lOJT优点lOJT的主要内容lOJT计划的拟定n前期准备(岗位说明书、岗位应知应会标准、绩效管理等)n确定在岗培训重点n制订计划时应注意的问题lOJT的实施方法n营造学习的轻松气氛n融洽与下属的关系n工作场所会议(小团体活动、现场问题分析会)n因材施教、因人施教(个

 讲师:朱建农详情


打造卓越班组长训练营(12小时)【课程背景】当丰田成为全球企业学习的标杆时,全球的媒体、管理学者、经济学家蜂拥而至,去全面研究丰田生产方式。有学者问起丰田老人:“谁是丰田的第一管理者?”丰田老人毫不犹豫地回答:“丰田的班组长”。是啊,是班组长这样的生产现场基层干部时时在生产现场、在终端、时时盯着员工、时时控制着产品质量、生产成本、生产进度、生产安全……如果生

 讲师:朱建农详情


基于精益的6S推行与实施主讲:朱建农老师【课程背景】6S就是打扫卫生?6S就是把东西放整齐,6S不能给企业带来实质性效益?6S就是阶段性的项目,推过了就可以一劳永逸了,工作够忙的了,哪有时间做6S、、、、、、我们常常听到很多人如此这般的看待6S,您的企业,您的员工也是这样的观点吗?6S传到中国已有20多年了,很多中国的企业也如火如荼在推动着6S,而多数企业的

 讲师:朱建农详情


基于精益的6S活动与目视化管理主讲:朱建农老师【课程背景】6S就是打扫卫生?6S就是把东西放整齐,6S不能给企业带来实质性效益?6S就是阶段性的项目,推过了就可以一劳永逸了,工作够忙的了,哪有时间做6S、、、、、、我们常常听到很多人如此这般的看待6S,您的企业,您的员工也是这样的观点吗?6S传到中国已有20多年了,很多中国的企业也如火如荼在推动着6S,而多数

 讲师:朱建农详情


基于危险源的安全管理主讲:朱建农【课程背景】《中华人民共和国安全生产法》(2014年修订版)“第三条安全生产工作应当以人为本,坚持安全发展,坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针”,政府首次将“以人为本”纳入我国法律体系,这表明了国家的意志,也表示政府对安全管理的要求上升到了一个新的高度。另一方面,由于社会经济的发展,人们在生活水平不断提高的同时,安全的需求

 讲师:朱建农详情


企业精细化管理推进实务主讲:朱建农【课程背景】当前,中国经济已进入深度工业化阶段和知识经济时代,市场经济已从广度转变为深度,企业已从单一制造向产业链的高端延伸,企业过去依靠低劳动力成本、高工作负荷支撑企业运行的力度明显下降。在用工成本上升(用工荒)、原料成本上涨、水电汽价格上涨、低碳环保的大环境下,企业盈利水平大幅下降,为了迅速扭转这一被动局面,企业应加快管

 讲师:朱建农详情


一、精细化管理与精益生产推进实务主讲老师:朱建农〖课程背景〗当前,生产制造型企业普遍面临着用工成本上升、原材料成本上升、能源成本上升和用工慌的局面,前几年受市场与利益的驱使,许多企业抢点布线,将注意力放在“早开工早投产早获益”上,存在“粗放发展、粗放建设、粗放生产”的问题,在“微利时代”已到来的今天,粗放型生产、粗放型管理、靠外延发展生存的企业由于不具备竞争

 讲师:朱建农详情


如何当好班组长训练实务讲师:朱建农【课程大纲】第一讲当好班组长该有的认识1、你了解所在的部门和工作定位吗?2、企业为什么要设班组长?不设行吗?3、班组长有什么样地位和作用?4、班组管理的职责有哪些?5、班组长日常管理中应做些什么?6、班组长的三大工作角色和多角色转换7、班组长的管理现状8、优秀班组长的基本素质要求9、讨论:目前你所在企业或班组的问题是什么?应

 讲师:朱建农详情


生产精细化管理推进实务〖课程背景〗当前,生产制造型企业普遍面临着用工成本上升、原材料成本上升、能源成本上升和用工慌的局面,特别是一些生产加工行业,前几年受市场与利益的驱使,许多企业抢点布线,将注意力放在“早开工早投产早获益”上,存在“粗放发展、粗放建设、粗放生产”的问题,在“微利时代”已到来的今天,粗放型生产、粗放型管理、靠外延发展生存的企业由于不具备竞争优

 讲师:朱建农详情


《生产成本控制与绩效管理提升》主讲:朱建农老师〖课程背景〗当前,生产制造型企业普遍面临着用工成本上升、原材料成本上升、能源成本上升和用工慌的局面,特别是一些生产加工行业,受市场与利益的驱使,早期将注意力放在了“早开工早投产早获益”上,存在“粗放发展、粗放建设、粗放生产”的问题,在“微利时代”已到来的今天,粗放型生产、粗放型管理、靠外延发展生存的企业由于不具备

 讲师:朱建农详情


人才招聘 免责声明 常见问题 广告服务 联系方式 隐私保护 积分规则 关于我们 登陆帮助 友情链接
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 中国管理资源网 版权所有