基于业务课程拆解的微课设计开发

  培训讲师:刘畅

讲师背景:
刘畅老师企业人才发展实战专家人力资源管理师(一级)人力资源法务师(高级)CSTD学习项目设计师中欧商学院杉树计划导师中国内训师大赛评委/中国企业微课大赛评委曾任:新东方教育(上市公司)人才发展经理曾任:武汉仟吉集团/卓尔控股(上市公司)培训 详细>>

刘畅
    课程咨询电话:

基于业务课程拆解的微课设计开发详细内容

基于业务课程拆解的微课设计开发

课程时长:2天



课程目标:



1. 区分微课与传统课程的区别,能阐述微课的底层核心逻辑



2. 能运用三大维度将业务课程拆解成合格的微课



3. 能设计微课的结构和教学



4. 能根据微课的教学设计完成微课脚本的撰写



第一课 正本清源-微课再认知



导入:课前观看两个“微课”作品



思考:微课与标准课程的区别?



一、微课要素与特点



1.微课的五大作用及应用场景



2.微课与标准课程的区别



(1)目标定位



(2)知识类型(良构/劣构)



(3)呈现形式



(4)颗粒度上



2.微课的三大弊端



3.微课三要素



互动:判断预习的短视频是否属于微课



二、微课的类型



1.精品动画



2.图文动画



3.录频动画



4.情景拍摄



课后思考:我们在哪些场景可以用到微课?(请至少列举三个)



第二课 结构重塑-基于业务课程结构的微课拆解



一、业务课程结构还原(复盘)



1. 结构的三大要素



(1)逻辑



(2)层次



(3)主次



2. 业务课程结构模型



(1)ASK结构



(2)顺序结构



3. 业务课程结构图绘制



二、课程拆解流程



1. 课程模块分解



案例:《零售客户财富管理》分为市场趋势分析、客户需求挖掘、产品匹配策略



2. 三大维度拆解



(1)操作步骤(过程性知识)



(2)独立知识点(方法技巧工具)



(3)场景需求(对策性知识)



案例:客户需求挖掘模块,可以拆分成



操作步骤:客户财务健康诊断工具



场景需求:客户说“没需求”怎么办



独立知识点:SPIN模型在需求挖掘中的运用



3. 拆解价值评估



(1)典型性



(2)频率



(3)易错性



(4)颗粒度



产出:《微课课程清单》



第三课 微课主题定位与结构开发



一、微课主题定位



1. 微课命名



(1)微课命名的三字真经



(2)微课命名的四大方法



2.微课学习目标撰写



(1)学习目标撰写的ABCD法则



(2)学习目标撰写的用词与误区



产出:《微课主题定位表》



二、微课结构开发



1. 微课经验萃取



(1)收集素材



(2)讨论挑战



(3)分析个案



(4)提炼知识



2. 微课结构十二宫格(以12页PPT为例)





三、微课教学设计



1. 呈现主题



2. 激发动机(五大导入方法)



(1)案例导入(反面案例、正反案例)



(2)故事导入(SCQA)



(3)设问导入



(4)新闻/政策热点导入



(5)价值/背景导入



工具:基于AI的微课激发动机提示词



3. 陈述对策



(1)知识性陈述方法



1)激活旧知



2)启发新知



3)辅助理解



4)强化记忆



(2)技能性陈述方法



1) 讲解陈述



2) 展示示范



3) 练习演练



4) 辅导反馈



案例:知识性微课与技能型微课在陈述对策中的教学对比





4. 总结要点



(1)口诀化



(2)图示化



(3)练习化



第四课 微课脚本撰写



一、情景型微课脚本



1. 脚本五要素



(1)场景



(2)角色



(3)人物动态



(4)人物对话



(5)旁白解说



2. 实操脚本撰写





二、讲解型微课脚本



1. 脚本四要素



(1)场景画面



(2)PPT画面



(3)素材内容



(4)解说词



2. 脚本实操撰写





三、基于AI工具的微课脚本优化



1. AI文本优化(DS)



(1)提示词基本法则(角色+能力+标准)



(2)基于脚本撰写的AI智能体制作



2. AIPPT优化



(1)灵犀



(2)KIMI



 

刘畅老师的其它课程

课程时间:2天,6小时/天课程对象:人力资源负责人、培训负责人、业务部门HRBP, 课程背景:德鲁克曾经说过“人才决断能力恐怕是最后剩余不多的可依赖的竞争资源之一,因此擅长此道的企业很少”。随着社会的不断进步,德鲁克的担忧已成现实,越来越多企业意识到,仅仅建立人力资源体系已经不能支撑新的发展和转型,企业还需要建立完善的人才管理体系;作为人才管理的重要工具——

 讲师:刘畅详情


课程时间:2天,6小时/天课程对象:企业中高层管理人员+人力资源从业者+培训管理者 课程背景:著名的企业家松下幸之助曾经说过,“我们是生产人才的,顺便制造一些电器。”一个企业需要持续稳健的发展,离不开人才的作用,而如何突破“人才瓶颈”的制约,增强企业自身的造血功能,一方面缓解关键岗位人才供给不足,另外一方面满足员工职业发展的需求,推动企业快速发展,是我们亟待

 讲师:刘畅详情


课程时长:4天课程形式:课堂讲授40+小组研讨与练习30+课堂活动30第一课培训需求分析一、需求分析再认知讨论:培训需求从哪里来?1.培训需求的两个维度2.从战略解码到培训需求3.培训需求的层次模型二、基于问题的培训需求分析1.问卷调查法2.访谈法3.绩效分析法4.观察法三、基于岗位的培训需求分析1.定义岗位角色2.梳理工作任务3.分析工作任务4.提炼知识技

 讲师:刘畅详情


课程背景:企业内训师在支持业务快速发展,员工能力提升,以及对战略的有效支撑方面发挥很大作用,内训师精通自身业务,熟悉本公司文化,能够将企业的产品、业务、经验与技能生动有效的复制!对内训师进行系统培养,是企业基业长青的必然。而如何让内训师将企业的产品、业务、经验与技能生动有效的复制和内化,是亟待解决的问题。课程收益:1.掌握内训师的建场、手势运用、握麦技巧;2

 讲师:刘畅详情


项目背景公司的发展离不开人才培育与训练,如何将公司内既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播,是企业最有战略性的投资:◆岗位优秀经验的提炼,化隐形知识为显性化,建立企业知识库,防止组织知识资产的流失;◆沉淀出紧密结合业务的关键课件,用于企业内部传承转化,可以确保培训效果并批量节约培训经费;◆让参与者提炼和总结岗位经验,检视不足,变被动学习为主动学习,

 讲师:刘畅详情


课程背景:企业最大的浪费是经验的浪费。经验萃取(企业内训落地版)可以解决以下问题:1、一个员工调岗或离职时,能够“将经验能留存下来”确保岗位工作的传承过渡;2、管理者、老员工、高绩效员工的经验可以转化成集体智慧,提升团队整体能力;3、将零散经验系统化、偶然经验标准化,避免“个人经验主义”和重复错误发生;4、将隐性经验显性化,成为组织内的最佳实践成果,优化工作

 讲师:刘畅详情


课程背景:KD公司是一家大型的跨行业、跨地域的民营上市集团公司,经营领域包括房地产、互联网、酒店餐饮、生物科技、教育培训等多个领域。本课程涉及的公司包括KD集团、KD教育科技公司、KD地产,其中KD地产是KD集团的传统优势产业,KD教育科技公司是成立不到一年的新公司,KD公司现有员工6000人,年营业额300亿。课程特色:情境:本课程采用全情境设计,通过十一

 讲师:刘畅详情


课程背景随着社会的不断发展、人才的需求与日俱增,面试作为一种典型的甄别人才的方式,在越来越多的应用场景中发挥着它的作用;面试官如何明确在面试中的角色,如何在不同的面试场景中结合场景的特点,设计有效的问题,准确的甄别候选人;如何对候选人进行科学、客观的评价,做到看人不走眼,实现真正意义上人岗匹配,这是本课程亟待解决的问题。课程目标1.明确面试官的类型与实质2.

 讲师:刘畅详情


课程背景:绩效管理是人力资源管理的核心,在人力资源管理中起着举足轻重的作用,这已经是业界的一个共识。但另一方面,绩效管理又是管理者比较不愿意做的工作,许多管理者对绩效采取回避甚至是厌烦的态度。这种现状使得我国的绩效管理始终处于一个较低的层面,绩效管理的作用没有完全发挥出来,给人“鸡肋”的感觉,食之无味,弃之可惜。而造成这种局面的一个很大的原因就是绩效管理实施

 讲师:刘畅详情


课程背景:企业永远是缺人才的,人才是企业一切经营活动的源泉,有了人,才会有发生的一切,而在企业实际的经营过程中,我们往往会犯一个错误-“看人走眼”,我们会发现,候选人背景很好,面试回答也令人满意,到工作上却名不副实;面试时,候选人的问题回答都很完美,让人无法判断真伪;面试时,人力资源部认为很好,用人部门看不上;很多候选人答应加入,却常常不来报到;诸如此类的问

 讲师:刘畅详情


COPYRIGT @ 2018-2028 HTTPS://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理资源网 版权所有