战略盈利模式

  培训讲师:齐磊

讲师背景:
齐磊老师——团队执行实战辅导专家Ø曾任香港彭氏集团大区经理兼培训总监、培训师Ø曾任捷谊集团分公司总经理Ø曾任银色世纪集团(国家级高新技术企业)核心讲师Ø曾任锡恩英才讲师部经理Ø中国人社部首届“我是好讲师”百强、中国讲师500强ØMTP-10 详细>>

齐磊
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战略盈利模式详细内容

战略盈利模式

《战略盈利模式》
用战略拥抱利润
主讲人:齐磊老师
【课程收益】
帮助学员掌握系统、先进、实用的管理技巧和沟通技能
启发学员触类旁通,在管理实践中知行合一,在日常工作中艺术性应用所学的技能站在企业变革必须的角度,帮助参训人员更新营销理念,转变思维模式,统一思想
【课程大纲】
第一讲:什么是战略?你可能遭遇了假战略?
一、关于战略的两个误区
大公司才做战略
战略是老板的事情
二、案例:北极熊与爱斯基摩人的故事
三、中国民营企业在战略方面的普遍问题
无战略,走一步看一步
有战略,不清晰
有战略也清晰,只有老板一个人知道
四、什么是战略,什么不是战略
与市场规律违背的不是战略
与客户价值违背的不是战略
以个人能力取胜的不是战略
五、战略是罗盘,是地图,是“道理”
六、盈利模式:把什么产品,通过什么方式,卖给谁;
七、企业发展中的四个阶段的判断标准
第二讲: 凭什么凝聚人心?
一、企业管理是一个系统,管理不是靠“点子”
二、案例:NOKIA的发展
三、制定战略的思维
1.敬畏规律,尊重科学
2.站在未来的角度看现在
3.头脑风暴
4.从远到近,由虚到实
四、“我有一个梦想”训练
五、企业愿景的维度和标准
六、企业愿景的类型
七、企业愿景制定训练
八、使命的维度、标准、训练
九、价值观的制定原则与方法
十、战略目标的5大关键指标
十一、战略目标的上下限标准
第三讲:凭什么安排今天、明天、后天的业务?
一、案例Motorola、P&G、杜邦业务分析
二、企业三层业务链讲解
三、三层业务链的特点及对应方式
1.三层业务链需要不同的人
2.三层业务链需要不同的计划管理
3.三层业务链需要不同的业绩管理
四、三层区域链、三层客户链
五、三层业务链现场演练
六战略“内功”总结
第四讲:企业凭什么取胜?
一、正确理解比较竞争优势与核心竞争力
二、战争思维与价值思维的特点
三、案例Motorola、P&G、中国移动的产品定位
四、客户细分的标准与方法
五、独特客户价值曲线分析
六、寻找独特客户价值训练
七、通过产品、客户、区域三维聚焦获取竞争优势
第五讲:凭什么获得持续增长?
一、核心竞争力的关键:低标准、严要求
工业化:批量
标准化:简单化
流程化:节点
二、经营企业的关键:“不死”才是硬道理
三、企业持续的源泉:在客户心中留下“不死”的基因
四、案例分析:百事可乐、芭比娃娃、茅台啤酒
五、核心竞争力本质:为客户提供“独特价值”的卓越执行力
六、战略规划纲要制定与PK
七、战略总结

 

齐磊老师的其它课程

【课程对象】一年以上企业培训师;两年以上在校中小学老师;有过PTT初级班、两天班中级班、TTT培训、人社部企业培训师培训学习经历的老师;经常组织企业会议、早会、例会的员工级干部;工作现场督导及工作指导员;经常在会议发言等相关人员学习。 【课程收益】1. 帮助培训师掌握课程中全方位互动能力,从此课程氛围活跃;2. 帮助培训师掌握课程感性能力,从此课程中学员注意

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 【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】每天标准课时6小时【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑:自我感觉良好,学员却不买账——如何将课程与学员典型工作情境对接,更贴合实际?学员对课程兴趣不够——如何让学员沉浸到课程当中去,参与学习,喜欢学习?讲了很多内容,学员听不明白——如何让课程内容组织有序,表达清晰?内

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【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】0.5天【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑:学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣,让学员对课程内容产生期待?课程内容枯燥、沉闷——如何运用感性技巧、幽默技术让课程变得生动有趣?互动生硬、老套——如何设计贴近课程内容的互动技术,让互动为内容服务?授课发挥忽

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【课程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的缩写,意为“企业内部培训师的培训”,是美国国际训练协会职业培训经典课程,世界500强企业职业经理人的必修课程。齐磊老师以国际通用的职业标准为基础,结合自身多年授课经验,加之其独到精深的讲解呈现和训练点评的专业实力,对企业内部培训师进行科学、专业、先进的系统化训练。为您提供从理念到技能的全面训练,帮助

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【学习对象】专兼职培训师、业务专家、管理人员等对授课技术有真实需要的人群【学习时长】4天,每天标准课时6小时或3天2夜【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑:课程干货很多,学员却不买账——如何高效设计课程内容匹配学员实际工作情景?学员对课程兴趣不够——如何引起学员对课程内容的兴趣,让学员对课程内容产生期待?关键内容讲了很多次,学员还是听不明白——如何让课

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【课程背景】你的培训还在传统式灌输吗?你的培训还在强迫学员坐下来听吗?你的培训是否还在让老师告诉学员,学员告诉笔记,笔记成了秘密?如何让学员积极参与,如何让学员引燃自己,学员不是不知道,只是你没意识到。卡牌培训,连接学员智慧与课程需求的桥梁卡牌培训,连接学员兴趣与课程品质的纽带卡牌培训,连接学员参与和课程互动的媒介目前市面上的课程有三种教学方式纯体验课程。结

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【课程背景】这样的场景在日常的工作中是否很常见?场景1:你的下属对你说:“领导,最近技术部说有几个项目不得不延期,还有刚才客户打电话询问解决方案的设计进展,另外,我看到……;对了,张总建议最近要开一次产品创新会,如果……可能……”听了半天你还是不知道他究竟要说明什么,或者需要给你提供什么帮助!场景2:洋洋洒洒写了几十页的PPT报告,并在会议上跟大家滔滔不绝的

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【课程背景】您是否在授课中有如下的困惑:需求不明确,设计靠感觉标题不规范,内容直接搬目标不清晰,评估是难题内容无逻辑,关系难梳理结构不科学,吸收难解决技巧策略少,授课易枯燥形式不丰富,学员记不住内容不聚焦,学员听着飘课程不评估,状况漏洞出评估靠感觉,偏执不科学总之,如何让课程更美丽——形式美丽、内容美丽、学员体验美丽、课程效果美丽!……本课程结合大脑学习科学

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【课程时长】2天,6小时/天【课程对象】企业内训师、职业培训师、中高层管理者、有课程开发需要的相关人员【课程背景】您是否在授课中有如下的技术困惑:内容讲了一堆,发现根本是学员需要的——如何掌握学员需求,做到方向正确?课程命题太俗,无法吸引学员积极报名——如何设计有吸引力的标题,让学员主动向往?课程目标虚华,无法被大家验证和考核——如何撰写科学、可测评的教学目

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