破解行动学习-重塑企业内驱力
破解行动学习-重塑企业内驱力详细内容
破解行动学习-重塑企业内驱力
时 间 | 主 题 | 内 容 |
900-930 | 导入:时代呼唤行动学习 | n 案例导入:认知行动学习 ü 案例1:LIG领导力发展行动学习项目成果 ü 案例2:GE行动学习实践; ü 案例3:行动学习:再造新华润 ü 宁高宁如是说:学习契约的内涵 |
930-1200 | 1.行动学习的本质 | n 行动学习兴起的必然性 n 经济学、心理学和系统论视角下的行动学习 n 行动学习的起源及概念 ü 行动学习形成的历程 ü 如何定义行动学习 ² 行动学习的底层理论认知 ² 行动学习的理解 ü 行动学习框架是什么? ü 真实的行动学习故事:三类行动学习 ü 如何决定是否使用行动学习 n 行动学习关键要素:思维、小组、契约 n 行动学习引导师工作原则及必备技能 ü 素材:盲人摸象的启发 ü 素材:美国人的习惯改变 ü 启发:1、成人学习的本质 ü 2:引导师的角色与认知 ü 引导师必备技能详解 |
下午 14:00-17:20 | 2.行动学习操作工具解析 | n 案例:广东移动江门分公司创新导向的行动学习项目 ü 项目实施模式及工具 n 工具一:发散与系统思考 ü 确定课题的R-W-W法; ü 课题重构-问题风暴系统思考 n 课题目标与学习承诺 n 工具二:团队共创 ü 团队列名与团队共创的区别与联系 ü 团队共创的流程和步骤 ü 演练:聚焦问题的团队共创的应用 |
第二天 9:00-12:00 下午 14:00-15:30 | 3.行动学习实施的具体步骤和流程 | n 行动学习在领导力、战略规划和创新管理中的应用案例 n 基于企业业绩提升行动学习的应用体验 ü 确定课题 ü 问题重构与分析 ü 原因聚焦(系统图) ü 目标设定(SMART) ü 团队共创环节 Ø 开场:导入发言 Ø 行动学习会议规则 Ø 建立项目愿景 Ø 状况SWOT的分析 Ø 项目成员承诺 Ø 个人头脑风暴 Ø 小组头脑风暴 Ø 逻辑化(矩阵排序,归类) Ø 群组命名 Ø 提炼关键词 Ø 系统化(赋予意义) Ø 行动方案 Ø 项目风险评估(深度研讨) Ø 城镇会议(行动方案投票计分) n 学员演练环节 |
1550-1720 | 4、行动学习项目设计与关键点 | n 行动学习项目设计流程指南(时间线、问题线、能力线) n 行动学习项目辅导设计训练 ü 后续工作计划 ü 方案推动之总结4效果 n 行动学习项目设计与实施要点 ü 获得高层支持 ü 分析合适课题任务 ü 确定小组成员 ü 引导师的参与 ü 何时导入工作坊 ü 工作坊环境要求 ü 行动学习评估实施 |
张连全老师的其它课程
《ATT(行动式TTT)培训师核心技能修炼课程(授课技巧标准)版》目标学员:本课程主要针对新晋企业内训师、中基层管理人员课程课时:2-3天(6.5小时/天)培训形式:案例分析研讨、模拟演练、视频教学、角色扮演、主题呈现人数限制:35人/班(小班制)【课程收获】理解培训师应该扮演的角色,树立正确的培训分享理念和态度;克服授课呈现紧张,掌握培训师公众讲述技巧,提
讲师:张连全详情
《ATT(行动式TTT)-培训师核心技能修炼课程(授课技巧进阶)版》目标学员:中级内训师(有一定的授课经验)(必须)课程课时:2-3天(6.5小时/天)培训形式:案例分析研讨、演练、视频教学人数限制:35人/班(小班制)【课程收获】掌握深层次成人学习原理,提升以学员为中心授课功底;掌握课程上常用的专业授课方法,提高授课水平和经验;掌握深入学员课程辅导的技能,
讲师:张连全详情
ATT培训师核心技能修炼标准课程(初级)版 01.01
时间主题内容900-930课程导入■课程导入:案例《如此培训师》ü案例研讨:如何做好一名培训师930-10301.培训师角色认知■培训的基本认知-企业为什么做培训?■企业培训师角色与能力要求ü小组分享:在企业培训中内训师应该具备的角色和能力有哪些?(录视频)ü企业培训师角色演变示意图ü企业培训师胜任能力模型ü企业对培训师的评价维度工具一:内训师自我评估表(优
讲师:张连全详情
ATT培训师核心技能修炼标准课程(进阶)版 01.01
时间主题内容900-930课程导入■课程导入:案例《培训师马瑞斯的困惑》ü案例研讨:培训师应注意的问题930-10301.培训与成人学习理论■思考:为什么别人接受你的管理领导ü培训是什么?分享(录视频指导)ü培训的核心因素分析■成人学员的学习特点ü受欢迎的课和不受欢迎的课ü成人学习的4大关键因素ü成人学习流程:感知、过滤和记忆sup2;元认知:学习的“主管”
讲师:张连全详情
基于ADDIE的课程设计与开发 01.01
时间主题内容900-930课程导入n案例分析:课程经过精心设计吗?课程是否丰满?课程能否解决实际问题?ü讨论:那么如何才能设计好一门课程呢?930-10101.ADDIE整体概述nADDIE课程设计技术的基本过程nADDIE课程设计技术基本假设与条件nADDIE课程设计技术注意事项1010-11302.课程需求分析(Analysis)n课程需求分析与诊断n课
讲师:张连全详情
教学案例设计与应用 01.01
时间主题内容900-930课程导入n研讨与反思:为什么要应用案例学习法?930-11001、案例与案例选择n什么是案例?案例的分类及选择ü案例的概述与理解ü案例的四种分类与功能n案例难度的三个维度ü案例难度的维度ü如何判断一个案例的难度及应用n优秀案例应该具备的要素ü练习:这是个好案例吗?ü案例的要素与分析ü案例:优秀案例的欣赏与分析n学员在案例学习中的角色
讲师:张连全详情
部分:提问的基础模块一:课程框架与学习方法Oslash;提问:被忽视的管理工具Oslash;提问型文化的优势Oslash;提问力量的四大应用领域:沟通、思考、研讨和领导Oslash;闻-思-修的学习策略和方法模块二:提问的基本技能与训练Oslash;基本提问类型及分析Oslash;构建提问的基本要素与方法Oslash;基于库伯学习圈的ORID聚焦提问法Osl
讲师:张连全详情
行动学习引导师培养-点燃团队管理的智慧 01.01
时间主题内容900-930课程导入n盲人摸象的启发n美国人习惯改变的实验930-10301.时代呼唤引导师■企业为什么需要引导师ü企业变革的需要ü管理绩效提升的需要ü成人学习规律的需要sup2;成人学习流程:感知、过滤和记忆Oslash;艾宾浩斯记忆曲线及启发Oslash;成人学习心电图绘制与启发ü增强成人学习记忆和理解的因素分析sup2;思考:如何让学员学
讲师:张连全详情
基于行动学习的问题分析与解决(张连全) 01.01
时间主题内容900-930课程导入n案例:哪些是问题?ü研讨:清晰认识案例中存在的问题,并分析哪些是真正的问题930-12001.问题与问题重构n认知行动学习ü行动学习的起源及概念ü如何定义行动学习ü行动学习的理解sup2;行动学习两个重要关注点:问题和能力;n问题提出及定义ü列举实际中存在的问题ü小组研讨:各自列举实际工作问题ü什么是问题?什么不是问题?ü
讲师:张连全详情
MTP综合管理技能提升与训练 01.01
时间主题内容天9:00-9:30课程导入■到底是谁的责任?sup2;案例分析:管理者如何清楚的定位自己的角色和应承担的责任?天9:30-12:001.管理角色与定位分析我们要能回答:在各大运营商迫切需求优秀网格营销与管理人员的今天,有哪些要素在制约着管理者的成长以及如何能长为一名高效的管理者人;■管理与管理重要性■管理者角色与功能◎思考:在团队中你通常扮演何
讲师:张连全详情
- [潘文富] 一定要脱离产品谈招商
- [潘文富] 员工不是被招聘进来的
- [潘文富] 什么是小型门店的底层结构
- [潘文富] 专卖店的年度生意规划包括
- [潘文富] 终端客户就是业务员的兵权
- [杨建允] 杨建允:DTC营销模式是传
- [杨建允] 探析传统品牌DTC营销模式
- [杨建允] 杨建允:专家称预制菜是猪狗
- [杨建允] 杨建允:贵州村超、淄博烧烤
- [杨建允] 淄博烧烤现象是否可以复制?
- 1社会保障基础知识(ppt) 21059
- 2安全生产事故案例分析(ppt) 19978
- 3行政专员岗位职责 18961
- 4品管部岗位职责与任职要求 16119
- 5员工守则 15363
- 6软件验收报告 15317
- 7问卷调查表(范例) 15034
- 8工资发放明细表 14445
- 9文件签收单 14096