《先成人后成才:儿童心理与教育》课纲

  培训讲师:金树松

讲师背景:
金树松,毕业于北京大学。20年企业管理实践,近10年受聘于清华大学、中山大学、华南理工、华南农业担任MBA、总裁研修班客座教授,主持《管理心理学》、《优势领导思维》、《大历史大管理》等课题。为企业实施过10万人次以上的培训服务。近5年尤其关详细>>

金树松
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《先成人后成才:儿童心理与教育》课纲详细内容

《先成人后成才:儿童心理与教育》课纲

《先成人后成才》——儿童心理与教育讲座
[简要目录]
引入 自然主义教育:法国卢梭、瑞士裴斯泰洛齐、德国福禄贝尔
模块一 人类四阶段
模块二 人类倾向
模块三 敏感期
模块四 吸收性心智
结语 蒙氏教育、华德福比较
[课程背景]
多数亲子教育的重点放在生理照料、父母与子女的亲密关系,这只是儿童成长的一个局部。
儿童属于自己,不附属于任何个人、家庭、团体乃至国家。我们从人性的角度培养儿童,是为了行成独立的人格,自由的精神,最后成就世界和谐。
除了生理上的成长,儿童的精神胚胎需要更加静心的呵护。
从卢梭开始,裴斯泰洛奇发展,到福禄贝儿,直至蒙台梭利,欧洲的儿童教育理论,走了一条自然主义的道路。
所谓自然主义,就是基于人性、自然和宇宙的完美合作,而非与自然做斗争,以征服为目的的教育思路。这是对欧洲长期动乱的反思,也是对人性解放的呼唤。
卢梭(1712-1778)认为,儿童培养,情感先于理性,12岁之前是自然教育;
裴斯泰洛奇(1746-1827)继承了卢梭的观点,以户外教育法激发情感和爱;
福禄贝尔(1782-1823)追随裴氏思想,以宗教与道德培养为儿童人性基础。
蒙台梭利(1870-1952)为集大成者,基于大量实地观察,把三位教育家的思想,落地到幼儿的0-6岁教育实践中,获得巨大的成功。
蒙氏的思想继往开来,真正对儿童表达出尊重、敬畏之心。
尤其注重实际操作,具有应用情怀。在东方大国中国,蒙氏的教学,已经越来越被认可,培养了大批优秀的儿童教育专家,使得千万儿童得到心灵自由,智慧成长。
引入 自然主义教育思想发展概况
1、卢梭:情感先于理性(向自然学习)
2、裴斯泰洛齐:户外教学法(自然主义)
3、福禄贝尔:人性教育(宗教与道德)
模块一、蒙台梭利四大阶段
案例:柴静《看见》,高校学子极端事件
0-6幼儿期:生理剧变期,最重要的教育阶段。孩子哭闹都有原因。
6-12童年期:稳定阶段。智力爆发期,热爱学习。
12-18青少年期:心理剧变期,道德和智力教育。最容易出事的心理期。
18-24成熟期:稳定阶段。职业选择。
模块二、人类倾向
案例:一个故事要讲多少遍
安全类:探索、定位(方向)、秩序。为什么不能变更家居环境?
人际类:交流(沟通)、抽象(想象)。概念的传递。
工作类:工作、重复(练习)。孩子渴望工作,在工作中成长。
完美类:精确(修正)、数学、自我完善(自我控制)。重复的需要。
模块三、儿童敏感期(0-6岁)
案例:不爱社交的孩子
1、社交敏感(断奶、打招呼、礼仪)
2、语言敏感(词汇爆发,语言娴熟)
3、动作敏感(精细化动作的练习,家务劳动的重要性)
4、成人的角色(如何成为孩子最好的观察者)
模块四、吸收性心智(0-6岁)
案例:为什么不讲童话
1、真实性:真实的社会,真实的书籍
2、精致性:美好的书籍、视听、感觉原料
3、多样化:不同材质、不同文化、不同体验
4、阶梯设计:循序渐进,耐心的重要性
结语 蒙氏和华德福异同

 

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