《参与式互动教学-课程优化与提升训练》

  培训讲师:罗宏伟

讲师背景:
罗宏伟老师定制化课程开发和内部讲师培养导师清华大学继续教育学院行动学习顾问德鲁克《卓有成效的管理者》引导师中国科学技术大学硕士PTT/TTT国际职业培训师APEC人际风格大陆资深授权导师银行业、电力、通信行业常年合作讲师中国行动学习催化师协详细>>

罗宏伟
    课程咨询电话:010-82593357

《参与式互动教学-课程优化与提升训练》详细内容

《参与式互动教学-课程优化与提升训练》

《参与式互动教学-课程优化与提升训练》
讲 师 罗宏伟


课程说明:
企业的稳健发展,需要高效组织体系的支持,培训在组织文化建设中起到宣导、培育
及维护的作用,高效的组织系统,需要组建一支强而有力的专业化内部培训师队伍,致
力于组织系统建设,挖掘企业内部的隐性知识,服务组织力的提升。
很多讲师都已经掌握了基本的表达与呈现技巧,也了解了讲师在讲台上如何表现和控
制现场的方法,如果单单从一个讲师的表达看,学员已经是合格了;可是从课程开发的角度
看,每个讲师如果都是凭自己的经验和感觉去实施每一次课程,不但课程质量无法评估,而
且讲师自己也不知道如何系统地准备课程.
课程优化与提升是内部讲师必备的技能。本课程融汇了PTT核心工具和理念、采用团
队动力学和行动学习方式,高效率处理管理者现实问题,在实践中掌握课程优化与提升
的技能。
核心内容:
(1)让一切课程更美丽的三大元素
(2)团队共创法
(3)E字型课程结构
(4)预演未来
课程特色:
(1)互动性
本课程以互动问答、大量动手练习、行动学习研讨交流为主要形式,辅之以讲授、点评
、辅导,形式活泼、新颖。
(2)针对性
本课程采用领先的行动学习和PTT中的工具和方法,针对企业经营管理中常见的问题,现
场开发企业需要的课程。
(3)实用性
本课程不仅注重方法与工具的使用和学习,更注重实际运用能力的提升。
课程对象:企业内部专、兼职培训师,接受过TTT训练具备一定工作和授课经验基础
的讲师。
课程人数:32人以内
课程形式:角色演练、精彩视频、研讨互动、行动学习、个案辅导、生动故事、实战
技巧
课程时间:2天14小时,可根据客户需要定制
课程目标:
(1)阐述成人学习原理,掌握成人学习心理和需求,对于课程开发的要求;
(2)陈述课程开发的类型和原则、方法,通过大量训练使用相关方法现场实际开发课
程,现场掌握;
(3)课程开发中,运用不同的讲授和呈现技巧,运用有效的技巧来优化课程,掌握结
构优化和内容提升技巧;
(4)运用完整的课程开发的脚本和纲要的撰写技巧;
(5)使用相关技巧将课程内容有效的呈现在课件上。
课程收益:
一、学员收益
(1)解码优秀课程成功的奥秘,掌握让一切课程更美丽的三大元素
(2)一套系统的课程优化与提升的流程和工具
(3)掌握课程结构优化和内容提升技巧,提升已有课程一个层次
二、组织收益
(1)企业内部非结构化隐性知识转化为显性化结构化知识沉淀
(2)企业内部讲师掌握标准化课程优化与提升,更有针对性和实用性。
(3)行动学习式学习方法,学员快速成长,在内部快速复制和传播,加速企业人才
培养速度。
(4)管理团队掌握优秀的思维技巧,统一认识,在同一思维平台上,发挥各自优势
,同舟共济,跨越发展瓶颈



课程内容:

第一部分:理念篇:课程优化的理念和方法
作为一名优秀的培训师,要向着让自己的课程更美丽的方向迈进,能够做到课程的理
论体系获得学员尊敬、课程的过程和氛围被学员喜欢、课程内容能指导学员的生活和工
作。本部分解码优秀课程设计和优化的核心思维。
#开场及团队组建#
一、我们需要什么样的课程
1、企业培训的根本目的
1)培训的价值链——培训价值创造过程
2)如何让培训更有效
2、课程内容三层次
1)意识层
2)下意识层
3)潜意识层
4)三类课程的目标等级
5)根据培养目标-选择培养方法与考核方式
3、课程优化的思维引导
1)优秀课程的五个特质
2)课程优化的思考基点
3)课程优化的思考路径
4)课程优化的标准要求
5)课程优化的核心要求
6)课程优化的最终效果
★研讨:我们需要什么样的课程?什么样的课程才是真正我们所需要的?
二、讲师的修炼与提升
1、讲师的四种风格
1)玄
2)烦
3)闹
4)实
2、培训师提升的主要途径
1)五个常见渠道
2)最重要的提升渠道
3)提升的秘诀:四开


第二部分:实践篇:群策群力课程优化训练
好的课程是设计出来的,更是不断的讲的过程中优化出来的,本部分介绍让一切课程
更美丽的三大元素:感性、理性、互动以及准备、课程艺术结构设计、预演未来等,学
员对每一个部分都现场针对原有课程进行调整和优化,从讲授式蜕变为参与式课程,让
课程质的飞跃!
一、让一切课程更美丽的三大元素
1、感性
1)感性的语气
2)感性的形式
3)开心金库
4)用感性做好展示
★案例:语言展示与图形展示
★案例:视频展示的效果
★案例:开心金库的搜集和建立
★练习:如何增加课程中的感性元素
2、理性
1)课程理性的方法
A、逻辑化、细节化
B、显性理性
C、隐性理性
2)常见的逻辑结构
A、SCQA
B、AIDA
C、PREP
D、BOOM
3)如何让内容有高度和深度
A、补充-高度
B、步骤化-深度
C、课程深度设计-课程结构
4)理性与感性之间的关系
★案例:课程内容这样理性化
★思考:课程内容的逻辑化梳理
★练习:课程的高度设计
★练习:课程的深度设计
3、互动
1)一级大互动
2)二级大互动
3)三级大互动
4)四级大互动
5)五级大互动
6)全方位互动技巧盘点
★研讨:五级大互动的设计与区别
★思考:如何更好地互动
★思考:计划内的互动与计划外的互动
★练习:课程互动结构设计
二、课程艺术结构设计
1、MECE原则
★练习:运用MECE原则检查课程配置表
2、E字型课程结构
1)A字型课程结构
2)从A到E的转型
3)课程内容的分级与布局
★思考:如何才能做到针对性授课
★思考:课程内容分级的原则和要求
★练习:对课程内容进行布局和调整
3、联字诀
1)课程小节之间的过渡和连接
2)课程内容的串联
★练习:完成内容之间的过渡语
★练习:串联课程内容
4、一字诀
1)一子诀的妙用和好处
2)课程编排套餐
★练习:运用一字诀完成课程一级内容的编排
三、预演未来
1、预演未来-四大内容
2、预演未来-四大功能
3、预演未来-四大方法
★练习:运用预演未来第一项和第二项梳理课程
★练习:运用预演未来第三项和第四项梳理课程


第三部分:蜕变篇:课程提升完善升级
优秀的课程来源于实践与为实践服务,精品课程的开发需要凝聚团队共同的智慧!本
部分运用团队共识法对课程进行完整的整体优化。
一、课程完善升级分析
1、学习的发展史
2、课程完善升级表
3、团队共识课程优化
1)步骤一:设定背景
2)步骤二:头脑风暴
3)步骤三:聚类归组
4)步骤四:命名组群
5)步骤五:评估输出
4、课程优化提升计划
★研讨:团队共识课程优化
★行动:课程优化提升计划
二、课程提升共识梳理
1、课程提升案例呈现
2、课程收结套餐
3、二次授课
4、训前提问与训后提问
★活动:知识PK赛
三、课程优化的七大关键
1、1个核心
2、2个关键
3、3个关键词
4、四个打开
5、5条线谱
6、6个发问
7、七大技巧

#课程收结#
1、课程知识点和所达成的共识回顾
2、1分钟培训感想
3、知行合一的五个层次
4、致谢和互动问答


 

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【课程大纲】部分、正本清源说管理:管理者的职责与角色n管理者的角色n管理者的工具n组织乘数作用n组织三阶层的变化n组织三阶层的互动n象棋中的管理启示第二部分、身临其境做管理:状况演练与教战守策讲解n1洞、如何面对下属的耳语是非?---纠正下属的问题行为n2洞、如何处理下属的过失行为?---利用下属犯错,采取机会教育n3洞、如何对下属进行工作指导?---做个好

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【课程大纲】部分:自我篇-洞见自我洞察他人管理针对的是事,面对的却是人。而每一个人因其成长与发展的背景不同,都存在着自己独特的人格型态,并依此偏好的行为模式与价值取向,来处理他们的人际关系。这种处理的方式,并无所谓高低好坏的差别。然而,这种个别性的差异,当相聚在一起的时候,却难免会产生抵触与不兼容的现象。每个人都依据自己过去的经验,站在自己的立场评断他人,引

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部分:洞悉呈现原理1、深层思考:为什么我的课程不受学员的欢迎?2、面条理论:引人入胜的课程逻辑1)面条:你需要传递给学员的观点、技能、理念2)佐料:论证面条的论据,包括教学方法与培训环境设计u现场练习:培训佐料在哪里u对症下药:不同受训对象的方法坐标u刺激学员右脑的三途径:三化原则的解析与运用u如何平衡内容与对象的参差不齐?u学员课程视频点评第二部分:大气职

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