系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》

　　剩下的课堂时间里，小君表现得非常好，虽然还是站着，但眼睛亮亮的，听讲格 外认真，还积极回答问题。看到他的表现，我大加鼓励。下课前，我对全班孩子 说："小君这节课的表现非常好，板凳也全看到了。让我现在问问板凳的想法吧 。"我俯下身子，把耳朵贴着板凳，很"认真"地低声"沟通"，小君此时很紧 张很期待地望着我。过了几秒钟，我抬起身，微笑着说："板凳说它愿意回到小 君的身边，老师也相信我们的小君，再也不会让小板凳伤心失望了。现在让我们 用掌声欢迎小板凳回家！"掌声响起，只见小君飞快地跑上讲台，小心翼翼地抱 起板凳，郑重其事地走向自己的座位，把板凳轻轻地放好，并稳稳地坐在上面， 再也没有乱摇晃一下，再也没了之前的傲慢与轻狂。一场板凳风波终于平息了。

　　在以后的课堂中，小君也没有再犯过类似的错误。

　　很多时候，老师只关注孩子不遵守课堂纪律的表面行为，而忽视探究其内心世界 的真实动机，自然就难以采取恰当有效的教育方法。这样做的结果可想而知：老 师的心情受影响，孩子的心灵受伤害，彼此在各自心中的地位大打折扣。所以， 我在处理课堂违纪事件时，总要提醒自己几件事：首先，坚信每个孩子都希望在 课堂上好好表现，他的违纪行为多数是无意识的。其次，根据孩子的年龄特点， 用他容易接受的方式进行教育。低年级可以先创设情境，高年级可以直接说理。

　　再次，适当的惩罚是必要的，这样可以帮他更深刻地认识错误，从而承担自己应 付的责任。最后，千万不要忘记在孩子"改邪归正"后，给他及时有力的表扬。

　　这个时候的赞美，是让他保证今后不再重蹈覆辙的强大动力。

　　特别分享 学生自创诗作集锦 十六字令·雨 作者　吴函颖 雨， 小雨正在轻轻语。

　　沥，沥，沥， 成为我知己。

　　十六字令·家 作者　卓俊佚 家， 流芬溢芳满堂花。

　　漫清香， 进屋喝杯茶。

　　满江红·自嘲篇 作者　黄达 怒起红颜，凭母过，巴掌当空。抬望眼，仰天一叹，壮怀无奈。八千里路补习班 ，三千学生沉作业。吾未闲，累白少年头，空悲切。

　　昨夜文，尚未写，今日题，亦未练。朦胧中，遥想幼时雀跃。但见习题漫天飞， 几多欢乐随梦去。待从头，收拾书包后，望校怯。

　　十六字令·大海 作者　林小惠 瀚， 浪迹无涯起波澜。

　　水澹澹， 与天相接连。

　　采桑子·雨后 作者　隋梦轩 雨方过后晴空好， 遍地青红， 湿意蒙蒙， 柳絮垂怜引微风。

　　乐声散过喜鹊来， 始觉轻松， 拨开帘栊， 双鱼潜来碧水中。

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