项目研发课程体系

 本辅导方案按照“课程开发——授课技巧——实战评审”的“三阶一体”思路设计,每阶段一到两天,项目以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效辅导训练后,每名学员都能独立开发课程并独立授课。整个项目以结果为导向,现场出成果,人人出成果。在“课程开发”阶段(1天),根据企业实际需求和学员情况,开展“以问题为导向”的培

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本辅导方案按照“授课与演讲技巧辅导——课件与内容打磨辅导”的“二阶一体”思路设计,项目以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,二阶高效辅导后,每名学员都能在之前课件基础上进行完美进化。在第一阶段“授课与演讲技巧辅导”部分(1天),根据企业实际需求和学员情况,开展“以问题为导向”的培训课程开发模式,上午以授课培训为主,

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本方案按照“授课技巧——实战辅导——实战评审”的“三阶一体”进阶思路设计,以企业经验性人才为对象,以上台精彩呈现为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效训练后,每名学员都能迭代出课程成果并进行精彩授课。在“授课表达力”阶段(2天),根据企业实际需求和学员情况,从授课技巧、表达技巧、台风呈现和PPT制作等方面提升授课的精彩掌控。让内训师在已有课件的

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本辅导方案按照“课程开发——授课技巧——实战评审”的“三阶一体”思路设计,每阶段一到两天,项目以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效辅导训练后,每名学员都能独立开发课程并独立授课。整个项目以结果为导向,现场出成果,人人出成果。在“课程开发”阶段(1天),根据企业实际需求和学员情况,开展“以问题为导向”的培训

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本辅导方案按照“课程开发(含课件制作与美化)——授课技巧——辅导评审”的“三阶一体”思路设计,每阶段一到两天,项目以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效辅导训练后,每名学员都能独立开发课程并独立授课。整个项目以结果为导向,现场出成果(3.0版讲师课件),人人出成果。在“课程开发”阶段(2天),根据企业实际需

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本辅导方案按照“课程开发(含课件制作与美化)——授课技巧——辅导评审”的“三阶一体”思路设计,每阶段一到两天,项目以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效辅导训练后,每名学员都能独立开发课程并独立授课。整个项目以结果为导向,现场出成果(3.0版讲师课件),人人出成果。在“课程开发”阶段(2天2夜),根据企业实

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本辅导方案按照“课程迭代升级——进阶授课技巧——实战评审”的“三阶一体”思路设计,每阶段一天,项目以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效辅导训练后,每名学员都能独立升级自己的课程并进行精彩授课。整个项目以结果为导向,现场出成果,人人出成果。在“课程迭代升级”阶段(1天),根据企业实际需求和学员情况,开展“以

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本辅导方案按照“课程开发——授课技巧——辅导评审”的“三阶一体”思路设计,每阶段一到两天,项目以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效辅导训练后,每名学员都能独立开发课程并独立授课。在“课程开发”阶段(2天),根据企业实际需求和学员情况,开展“以问题为导向”的培训课程开发模式,在2天的课程开发工作坊中形成初版

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本方案按照“课程开发——授课技巧——评审考核”的“三阶一体”进阶思路设计,以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效训练后,每名学员都能独立授课。在“课程开发”阶段(3天3夜),根据企业实际需求和学员情况,开展“以问题为导向”的培训课程开发模式,在3天的课程开发工作坊中现场形成课程大纲,PPT课件,形成清晰的课

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本方案按照“DeepSeek赋能课程开发与设计(含AI课件制作)——DeepSeek赋能授课技巧与呈现——实战评审考核”的“三阶一体”进阶思路设计,以企业经验性人才为对象,以萃取以往经验为标准,一站式解决内训师从内到外的技能修炼,三阶高效训练后,每名学员都能开发至少一门课程,并进行独立授课。在“DeepSeek赋能课程开发与设计(含AI课件制作)”阶段(1天

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课程背景:以下情景在我们项目路演中是否很常见内容欠缺说服性:没有要点,不是杂乱无章就是东拼西凑,没有规划逻辑欠缺层次性:没有结构,不是思维混乱就是胡扯一通,毫无章法呈现欠缺丰富性:没有演示,不是PPT花哨就是照念文字,死气沉沉语言欠缺生动性:没有修辞,不是废话太多就是赘语不断,味同嚼蜡表现缺乏感染性:没有魅力,不是肢体单调就是声音平淡,气氛沉闷控场缺乏掌控性

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课程背景:以下情景在日常的项目汇报与展示呈现中是否很常见内容欠缺说服性:没有要点,不是杂乱无章就是东拼西凑,没有规划;逻辑欠缺层次性:没有结构,不是思维混乱就是胡扯一通,毫无章法;呈现欠缺丰富性:没有演示,不是PPT花哨就是照念文字,死气沉沉;语言欠缺生动性:没有修辞,不是废话太多就是赘语不断,味同嚼蜡;表现缺乏感染性:没有魅力,不是肢体单调就是声音平淡,气

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课程背景职场中,汇报工作并不是一种形式,汇报本身就是工作,汇报工作本身就是你职责的一部分。同时,汇报工作也是“二八法则”真实体现:汇报工作只占一个员工全部工作的20,但这20的汇报有时候却决定了你80的工作效率和工作成果。然而,以下情景在日常的项目路演汇报中是否很常见内容欠缺说服性:没有要点,不是杂乱无章就是东拼西凑,没有规划逻辑欠缺层次性:没有结构,不是思

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课程背景:职场中,汇报工作并不是一种形式,汇报本身就是工作,汇报工作本身就是你职责的一部分。同时,汇报工作也是“二八法则”真实体现:汇报工作只占一个员工全部工作的20,但这20的汇报有时候却决定了你80的工作效率和工作成果。然而,以下情景在日常的项目汇报中是否很常见内容欠缺说服性:没有要点,不是杂乱无章就是东拼西凑,没有规划逻辑欠缺层次性:没有结构,不是思维

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一.项目背景从公司角度:构建“学习型组织”是企业可持续发展和向前的关键途径,而“学习型组织”的落地在于一套“每个人都在教,每个人都在学,人人皆需为师,人人皆能为师”的实施机制,同时把员工个人智慧当作组织的知识资产去管理,避免岗位优秀经验的流失;从管理者角度:管理大师杜拉克曾把对企业的贡献分为三个层次:第一层是直接创造利润,例如让销售员卖出自己的产品;第二层是

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