第16节：借景引发头脑风暴(1) 190

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　第一章 第六节 借景引发头脑风暴我向来主张头脑风暴式的作文教学，随心随性，情景交融，功到自然成。　　我本身是一个对写作情有独钟的人。在我看来，中国人具有

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第17节：借景引发头脑风暴(2) 222

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　我必须承认，那是一个充满了惊喜和感动的午后，它注定成为孩子们童年写作中 最难忘的记忆。每个孩子笔下流淌出的文字，都是那么美妙动人，个性飞扬；每 个孩子心

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第18节：批判阅读另类思考(1) 219

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　第一章 第七节 批判阅读另类思考　　批判性阅读的目的，就在于引导学生透过现象看本质，从而进行学识与人格的双 重塑造。　　传统的语文课上，孩子已经习惯了跟

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第19节：批判阅读另类思考(2) 183

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　第一个问题：你知道挑山工一次挑多重的货物吗？ 这个问题刚一抛出，孩子们就表现出极大的quot;猜谜热情quot;：50斤，100，150斤… …看着孩子

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第20节：批判阅读另类思考(3) 184

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　第四个问题：你知道挑山工辛苦一天的收入吗？ 同样是数字，孩子们这次毫不吝啬自己的表达：quot;这么辛苦这么危险的活儿，一 天不给两三百块谁干呀！quo

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第21节：静心聆听孩子解释 188

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　第一章 第八节 静心聆听孩子解释　　很多时候，孩子们看似quot;蹩脚quot;的答案，往往别有洞天。只要老师平心静气，给 孩子一个解释的机会，听他把话

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第22节：团队合作赏诗有方(1) 228

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　第一章 第九节 团队合作赏诗有方　　当学生通过团队合作，主体处于一种主动探究的状态中时，所呈现出的能量是何 其巨大。　　我们所倡导的诗词教育，其目的不仅

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第23节：团队合作赏诗有方(2) 222

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　quot; （十分钟后，每个组合都举起了手。） 师：展示显真功！ 生：配合显真情！ （注：这是每次组合展示前，为了提醒台下孩子们遵守纪律、配合听讲的qu

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第24节：团队合作赏诗有方(3) 194

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　生：大家好！我是梁辰。我想为大家补充白居易的另外两首《忆江南》。（补充 诗文略）这三首《忆江南》虽然描写了江南不同的风景，但都表达了诗人对江南 的无限眷

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第25节：帮助孩子自圆其说(1) 180

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　第一章 第十节 帮助孩子自圆其说　　发现孩子文章有问题的时候，别急着下定论，最好的办法是换个视角，帮助他quot; 自圆其说quot;。　　这条建议，是

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第26节：帮助孩子自圆其说(2) 185

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　于 是我细细道来：quot;这篇作文有几大闪光点，而且是版权所有，其他的同学都没做 到。首先，题材最新颖，虽然大家都写了难忘的事，但是谁也没有想到要把梦

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第27节：帮助孩子自圆其说(3) 160

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　教师在引导低段学生进行作文训练时，最终要给他们两方面的影响。　　这个细节的灵感来自于我在全国巡回讲学时，一位低年级老师的现场提问。她当 时的问题是这样的

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第28节：帮助孩子自圆其说(4) 184

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　通过以上的现场问答实录，我们不难总结出一个教学心得：教师在引导低段学生 进行作文训练时，最终要给他们两方面的影响。一是理念：以上面对话为例，要 让孩子们

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第29节：帮助孩子自圆其说(5) 173

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　我顿时意识到，这是一个非常自我的孩子，从小习惯了被人赞美，以自我为中心 ，而不顾及别人的感受。我给了他一个非常严厉的眼神，算是提醒。小君立刻停 止了晃板

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中国企业500强富海集团降本增效系统辅导 489

2023年2月2日–4日，姜上泉导师莅临中国企业500强富海集团辅导降本增效系统，富海集团总裁、各分子公司总经理等70多位中高层管理者参加了研习辅导。富海集团是一家集石油化工、煤化工、化工新材料、物流

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第30节：帮助孩子自圆其说(6) 172

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　剩下的课堂时间里，小君表现得非常好，虽然还是站着，但眼睛亮亮的，听讲格 外认真，还积极回答问题。看到他的表现，我大加鼓励。下课前，我对全班孩子 说：qu

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第31节：帮助孩子自圆其说(7) 222

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　如梦令·春雨 作者　袁源 昨夜雨飘风吹， 晴空不消残盈。　　彩虹色已浅， 不觉颜色故。　　知否？知否？ 窗外莺飞燕舞。　　虞美人·念亲恩 作者　管昕 亲

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第32节：管理--让学生爱上你的智(1) 193

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　第二章　管理--让学生爱上你的智　　将相无种人皆尧舜 我们要用一双明亮的眼睛，到处吸收美与光明，发现孩子们潜在的领导力，给他 改变一生的机会。　　在班级

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第33节：管理--让学生爱上你的智(2) 188

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　适当装傻也是一种能力，它考验了老师的宽容力、忍耐力和自信心。面对上述的 情况，如果老师见状，一个箭步冲上去，迫切地问主任：quot;我们班出什么事了？

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第34节：管理--让学生爱上你的智(3) 191

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　执行任务时间：一周。　　无疑，这是个苦差事。按照一般的表达，学生很可能反应平淡，即便接受了任务 ，也很不情愿，甚至会问题不断。　　那么，如何实现quot

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第35节：管理--让学生爱上你的智(4) 196

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　实践证明，用上述方法，很多看似可能成为孩子quot;负担quot;的问题，都会迎刃而解 。例如在开篇中提到的周末义工问题，我们也可以如法炮制：quot;

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第36节：管理--让学生爱上你的智(5) 167

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　那天下午，刚上课不到十分钟，张平又故技重施，伸出腿来把交作业的一个男孩 险些绊倒。看着他狡猾的眼神，我没有像平时那样quot;怒起红颜quot;，相反，

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第37节：管理--让学生爱上你的智(6) 187

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　错字成诗七妙纠正　　让孩子们自己把经常出错的字编成诗，贴在醒目的地方，效果不错。　　纠正学生的错别字是每个语文老师都必须要啃的quot;硬骨头quot;

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第38节：管理--让学生爱上你的智(7) 171

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　下面，给出一个我亲身经历的教育情境，看一下该如何quot;将计就计quot;。　　那是发生在我毕业班里的事情。上午刚学完烈士陈然的革命诗《我的自白书》，

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第39节：管理--让学生爱上你的智(8) 174

系列专题：《诗意的教育：凭什么让学生爱上你》　　陶行知先生曾经说过：quot;我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。quot;尊重 甚至欣赏孩子的淘气，学会和孩子共同淘气，是教师走进孩子心灵的微妙

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